發(fā)布時(shí)間：2024-06-10 19:22

　　學(xué)校信任主要是學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校是否可信和可信水平的狀態(tài)描述,具有功能性與不確定性、理性與感性、績(jī)效性與程序性、同質(zhì)性與異質(zhì)性等多元屬性。整體來(lái)看,學(xué)校信任具有推進(jìn)學(xué)校管理秩序建構(gòu)、增強(qiáng)教師職業(yè)幸福感、改善家校交往狀態(tài)、提升學(xué)校教學(xué)效率等功能。面對(duì)當(dāng)前日益嚴(yán)峻的家校沖突問題,亟須深入挖掘?qū)W校信任的教育治理功能。為增進(jìn)學(xué)校信任,學(xué)校應(yīng)在教學(xué)與管理中獲取抽象信任與具體信任,家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)學(xué)校建立理性信任與感性信任的雙重標(biāo)準(zhǔn),家校之間應(yīng)形成穩(wěn)定、持久、長(zhǎng)效、多元的互動(dòng)機(jī)制。

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、學(xué)校信任的內(nèi)涵
    (一)學(xué)校信任的本質(zhì)探尋
    (二)學(xué)校信任的多元屬性
        1.功能性與不確定性
        2.理性與感性
        3.績(jī)效性與程序性
        4.同質(zhì)性與異質(zhì)性
二、學(xué)校信任的功能
    (一)推進(jìn)學(xué)校管理秩序建構(gòu)
        1.秩序功能
        2.簡(jiǎn)化功能
    (二)增強(qiáng)教師職業(yè)幸福感
    (三)改善家校交往狀態(tài)
    (四)提升學(xué)校教學(xué)效率
三、學(xué)校信任的增進(jìn)策略
    (一)學(xué)校應(yīng)在教學(xué)與管理中獲取抽象信任與具體信任
    (二)家長(zhǎng)應(yīng)建立理性信任與感性信任的雙重標(biāo)準(zhǔn)
    (三)家校之間應(yīng)形成穩(wěn)定、持久、長(zhǎng)效、多元的互動(dòng)機(jī)制



本文編號(hào)：3991794