發(fā)布時間：2020-11-22 05:31

　　 戲劇表演作為舞臺表演藝術(shù)，演員才是其藝術(shù)創(chuàng)作的主體，因此，演員形體的表現(xiàn)能力也就直接決定著戲劇人物塑造的成功與否，但針對戲劇表演中的肢體表達應(yīng)該如何通過有效的形體課程去訓(xùn)練，是戲劇表演專業(yè)教學(xué)中一直面臨的問題，本文通過對以往訓(xùn)練的分析，以及對各相關(guān)學(xué)科的分析與研究，對應(yīng)該如何進行戲劇中的形體訓(xùn)練作出設(shè)想。 通過對相關(guān)文獻的收集整理和對戲劇表演專業(yè)相關(guān)藝術(shù)學(xué)科的比較與分析，發(fā)現(xiàn)形體訓(xùn)練課程雖然一直都被設(shè)置為戲劇表演專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，但就其教學(xué)方法和內(nèi)容而言，卻一直是借鑒著舞蹈專業(yè)形體訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容，并沒有形成一套具有針對性和科學(xué)性的教學(xué)體系。舞蹈專業(yè)的形體教學(xué)是培養(yǎng)具有較高形體素質(zhì)和能力的舞蹈藝術(shù)專門人才，而表演專業(yè)的形體教學(xué)則是培養(yǎng)演員應(yīng)具備的肢體表達能力。所以針對戲劇表演形體訓(xùn)練課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計等還有著很大的探索空間。 在教學(xué)中尋找適合戲劇表演形體訓(xùn)練課程的教學(xué)方法，設(shè)計出一套能夠符合表演專業(yè)形體要求特點的教學(xué)課程。在明確了教學(xué)概念，弄清了舞蹈專業(yè)形體和表演專業(yè)形體教學(xué)之間不同的觀念與要求之后，對表演專業(yè)學(xué)生進行系統(tǒng)科學(xué)的形體教學(xué)，使學(xué)生的肢體在得到鍛煉的同時也可以獲得解放和塑造學(xué)生的形體美，使他們學(xué)會如何用肢體語言來表現(xiàn)內(nèi)心的情感，同時還要在肢體解放的基礎(chǔ)上具備身為演員應(yīng)該具有的觀察力、模仿力和創(chuàng)造力等，使學(xué)生在表演中能夠合理運用肢體的表現(xiàn)力，做到收放自如、真實流暢，為豐富表演元素，增加表現(xiàn)亮點打下結(jié)實和良好的形體基礎(chǔ)。
【學(xué)位單位】：哈爾濱師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2014
【中圖分類】：J812-4;G642
【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    注釋
第二章 戲劇表演形體訓(xùn)練概述
    一、 戲劇表演中的形體
    二、 戲劇表演形體訓(xùn)練的基本內(nèi)容
        （一） 骨骼與肌肉的訓(xùn)練
        （二） 節(jié)奏與協(xié)調(diào)性訓(xùn)練
        （三） 美感與技巧的訓(xùn)練
    三、 表演專業(yè)形體訓(xùn)練課程的基本設(shè)置
    四、 演員應(yīng)該具備多元化的專業(yè)素養(yǎng)和形體素質(zhì)
    注釋
第三章 戲劇表演形體訓(xùn)練課程中的教學(xué)思維
    一、 教學(xué)思維在形體訓(xùn)練中的價值和意義
    二、 構(gòu)成教學(xué)思維的主導(dǎo)因素
        （一） 教師的一般思維主導(dǎo)著教學(xué)思維
        （二） 教學(xué)的形態(tài)影響著教學(xué)思維
        （三） 教學(xué)的目標(biāo)決定著教學(xué)思維
    三、 從客體的角度來思考教學(xué)
        （一） 分析教學(xué)對象
        （二） 制定教學(xué)策略
        （三） 組織教學(xué)實踐
第四章 形體訓(xùn)練針對戲劇表演專業(yè)的教學(xué)方法
    一、 戲劇形體訓(xùn)練教學(xué)現(xiàn)狀
    二、 戲劇表演中形體訓(xùn)練教學(xué)法的創(chuàng)新思維
        （一） 關(guān)于模擬
        （二） 關(guān)于感應(yīng)
    三、 戲劇形體對其它藝術(shù)形式有效的教學(xué)及方法借鑒
        （一） 對舞蹈教學(xué)的借鑒
        （二） 對戲曲的教學(xué)借鑒
        （三） 對武術(shù)、體操的教學(xué)借鑒
        （四） 對其它藝術(shù)的教學(xué)借鑒應(yīng)該具有合理性
    四、 教學(xué)方法要適應(yīng)戲劇形體訓(xùn)練的課程特點
        （一） 教學(xué)方法的概念及意義
        （二） 形體訓(xùn)練課程常用教學(xué)方法
        （三） 戲劇表演對形體訓(xùn)練教學(xué)的要求
        （四） 適應(yīng)戲劇形體訓(xùn)練的教學(xué)方法
    注釋
第五章 針對戲劇表演形體訓(xùn)練課程的教學(xué)設(shè)計
    一、 基礎(chǔ)訓(xùn)練
        （一） 基本功訓(xùn)練
        （二） 中國古典舞身韻訓(xùn)練
    二、 肢體語匯和形體感覺的訓(xùn)練
        （一） 中國民族民間舞訓(xùn)練
        （二） 現(xiàn)代舞訓(xùn)練
        （三） 模擬練習(xí)
        （四） 形體感知訓(xùn)練
    三、 表演情境中的動勢肢體訓(xùn)練
        （一） 技能技巧的訓(xùn)練
        （二） 儀表與禮節(jié)的訓(xùn)練
    四、 肢體的情感與思維訓(xùn)練
        （一） 動作小品與音樂感受的訓(xùn)練
        （二） 內(nèi)心感受與外部動作的訓(xùn)練
    注釋
結(jié)論
參考文獻
攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 劉嵐斌;;試論形體語言的特性及其在戲劇表演中的作用[J];科技創(chuàng)新導(dǎo)報;2008年19期

本文編號：2894204