本文關(guān)鍵詞：我國特殊教育學(xué)校職業(yè)教育支持政策的審視與思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

2 0 1 3年第 1期第3 7卷 (總第 1 7 5期 )

沈陽師范大學(xué)學(xué)報 (社會科學(xué)版 )

N o1, 2 01 3

Vo 1 . 37

J o u r n a l o f S h e n y a n g N o r m a l U n i v e r s i t y ( S o c i a l S c i e n c e E d i t i o n )

Ge ne r a l, o1 N 75

我國特殊教育學(xué)校職業(yè)教育支持政策的審視與思考 劉俊卿 (沈陽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，遼寧沈陽 1 1 0 0 3 4 )

[摘要】黨和政府制定的支持特殊教育學(xué)校職業(yè)教育發(fā)展的政策，是我國特殊教育學(xué)校職業(yè)教育又好又快發(fā)展的重 要保證。我國特殊教育學(xué)校職業(yè)教育支持政策內(nèi)容豐富、特征鮮明，有力地促進(jìn)了特殊教育學(xué)校職業(yè)教育的發(fā)展。但我國特殊教育學(xué)校職業(yè)教育支持政策也存在內(nèi)容與操作等方面的不足，需要按照支持“特殊教育”的要求增強其針對性、特色性、 可操作性。

【關(guān)鍵詞】特殊教育學(xué)校；職業(yè)教育；支持政策【中圖分類號】G 7 6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號】1 6 7 4— 5 4 5 0 ( 2 0 1 3 ) O 1— 0 1 3 4— 0 4

政策是特殊教育學(xué)校職業(yè)教育發(fā)展的重要動力，也是特殊教育學(xué)校職業(yè)教育發(fā)展的必要的保障條件。實踐表明，黨和政府制定的一系列支持特殊教育學(xué)校職業(yè)教

并將特殊教育學(xué)�！爸�重發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育”川列為我國 特殊教育事業(yè)的發(fā)展方針。國家這一重要決策，明確了特殊教育學(xué)校職業(yè)教育在特殊教育事業(yè)中的戰(zhàn)略地位，為構(gòu)建具有中國特色的特殊教育學(xué)校職業(yè)教育體系，確保特殊教育學(xué)校職業(yè)教育的優(yōu)先發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。 (二)明確了各級政府發(fā)展特殊教育學(xué)校職業(yè)教育的 責(zé)任

育發(fā)展的政策，對于我國特殊教育學(xué)校職業(yè)教育的又好又快發(fā)展起到了重要的引導(dǎo)和保障作用。全面分析和探討對我國特殊教育學(xué)校職業(yè)教育支持政策，，對于貫徹落實黨的十八大提出的“支持特殊教育”的任務(wù)，實現(xiàn)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要} ( 2 o l o一 2 0 2 0年)提出的“大力推進(jìn)殘疾人職業(yè)教育”、“完善職業(yè)教育支持政策、 增強職業(yè)教育吸引力”的要求，具有重要意義。 一

按照我國“地

方負(fù)責(zé)，分級管理”的特殊教育管理體制，國家將發(fā)展特殊教育學(xué)校職業(yè)教育的責(zé)任賦予了各級政府。為使《殘疾人教育條例》規(guī)定的“各級人民政府應(yīng) 當(dāng)將殘疾人職業(yè)教育納入職業(yè)教育發(fā)展的總體規(guī)劃，建立殘疾人職業(yè)教育體系，統(tǒng)籌安排實施”[ 2 1落在實處，國家在特殊教育學(xué)校職業(yè)教育支持政策中進(jìn)一步明確了各有關(guān)部門的分工，規(guī)定“各地教育、勞動、民政部門及殘疾人組織等要共同抓好殘疾人職業(yè)教育” _ 3 J,確保了各有關(guān)部門明確職責(zé)，各司其職，緊密配合，共同做好工作，對加強特殊教育學(xué)校職業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo)和管理，完善管理體制創(chuàng)造了條件。 (三)部署了不同歷史時期特殊教育學(xué)校職業(yè)教育的 發(fā)展策略

、

特殊教育學(xué)校職業(yè)教育支持政策的主要內(nèi)容及

取得的成效

我國制定特殊教育學(xué)校職業(yè)教育的支持政策始于2 0世紀(jì) 8 0年代。這些支持政策既體現(xiàn)在黨和政府制定的有關(guān)教育事業(yè) (特別是特殊教育事業(yè)發(fā)展的重大決策之中 ),也體現(xiàn)在黨和政府制定的殘疾人事業(yè)發(fā)展宏觀規(guī)劃之中，具體體現(xiàn)在以下幾方面。 (一)確立了特殊教育學(xué)校職業(yè)教育的戰(zhàn)略地位 2 0世紀(jì) 8 0年代，國家在部署大力發(fā)展特殊教育、將

特殊教育納入普及義務(wù)教育工作的工作軌道之際，就將職業(yè)教育列為特殊教育的重要組成部分，明確要求“各級各類特教學(xué)校都應(yīng)貫徹執(zhí)行德、智、體、美、勞全面發(fā)展的 方針，在對殘疾學(xué)生進(jìn)行思想品德教育文化教育和身心缺陷補償?shù)耐瑫r，切實加強勞動技能和職業(yè)技術(shù)教育” l I l。

面對我國特殊教育事業(yè)發(fā)展水平不高的國情，國家制定了積極發(fā)展、穩(wěn)妥可行、與時俱進(jìn)的特殊教育學(xué)校職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略：“八五”期間，鑒于我國特殊教育學(xué)校職業(yè)教育剛剛起步，國家制定了“條件較好的特殊教育學(xué)

【收稿日期】 2 0 1 2— 1 1 - 2 0 [基金項目】 2 0 1 2年度遼寧經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展課題 ( 2 0 1 2 1 s l k t z i j y x一 3 4 ) [作者簡介]劉俊卿( 1 9 6 2一 ),男，遼寧彰武^,沈陽師范； 教授，碩士研究生導(dǎo)師，

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