發(fā)布時間：2020-10-13 14:45

　　 延邊地區(qū)是中國朝鮮族的主要聚居地,也是中國同朝鮮、俄羅斯、韓國、日本等國往來最近的地區(qū)。隨著改革開放的進一步深入,東北亞經(jīng)濟圈的快速發(fā)展,中韓勞務(wù)輸出的進一步升溫,延邊地區(qū)憑借著其便利的地理位置與民族特點,近年來外出務(wù)工的朝鮮族越來越多,造成朝鮮族的家庭結(jié)構(gòu)及其穩(wěn)定性發(fā)生了巨大的變化,從而對其子女的家庭教育也產(chǎn)生了一定的影響,使朝鮮族高中生的家庭教育得不到有效的發(fā)揮,而存在的不足也沒有得到有效的克服。而高中階段正處在世界觀形成時期,是人生的關(guān)鍵時期,也正需要家庭的關(guān)愛和呵護。基于此種情況,使得我們對于延邊地區(qū)朝鮮族高中生家庭教育現(xiàn)狀的研究就顯得尤為迫切。本文的研究有助于延邊地區(qū)朝鮮族高中生家長樹立正確的家庭教育觀,有利于改善延邊地區(qū)朝鮮族高中生家庭教育環(huán)境,加強學校對家長進行有效的指導(dǎo),進而為延邊地區(qū)朝鮮族高中生家庭教育的有效實施提供參考,并推動延邊地區(qū)朝鮮族高中生家庭教育的健康發(fā)展。 本文以國內(nèi)外有關(guān)家庭教育的理論為基礎(chǔ),借鑒國內(nèi)外對家庭教育進行的研究和討論,從延邊地區(qū)朝鮮族高中生的家庭教育入手,分析其現(xiàn)狀及其影響因素,試圖為延邊地區(qū)朝鮮族高中生的家庭教育提供一些可操作性的建議,進而為延邊地區(qū)朝鮮族高中教育質(zhì)量的提高做出一定的貢獻。 本文選取了延邊地區(qū)有代表性的8所朝鮮族高中,即延吉市二中、圖們市一中、琿春市二中、龍井高中、敦化市二中、和龍高中、安圖二中、汪清二中和一所漢族高中,即圖們市二中作為被試,對其中的1201名學生和家長分別進行了問卷調(diào)查,學生問卷的回收率為99.7%,家長問卷的回收率為87.1%。此問卷分別從家庭文化背景、家庭經(jīng)濟背景、家庭動機背景、家庭情感背景、家庭環(huán)境背景等方面分析了延邊地區(qū)朝鮮族高中生的家庭教育現(xiàn)狀,通過深入鉆研家庭教育的相關(guān)理論,查閱大量的相關(guān)信息,經(jīng)過思考,歸納出當前延邊地區(qū)朝鮮族高中生家庭教育中存在的主要問題：第一,家長不具備加強自身學習的條件；第二,父母沒有盡到教育孩子的責任；第三,家長的施教“符號”不能讓孩子接受并與其進行互動；第四,不重視教育的合力作用；第五,家庭認知環(huán)境缺少和諧氛圍。 針對當前延邊地區(qū)朝鮮族高中生家庭教育存在的問題以及與非朝鮮族高中生家庭教育現(xiàn)狀的對比分析,從家長素質(zhì)的制約、家庭結(jié)構(gòu)的殘缺、教育觀念的陳舊、教育合力的不足和家庭環(huán)境的影響等方面對延邊地區(qū)朝鮮族高中生家庭教育問題的影響因素進行探討,試圖找出問題存在的原因。最后針對當前延邊地區(qū)朝鮮族高中生家庭教育中存在的問題提出對策性建議：第一,家長應(yīng)結(jié)合本民族實際,加強自身文化修養(yǎng)；第二,父母應(yīng)提高認識,承擔家庭教育責任；第三,家長應(yīng)立足現(xiàn)實、樹立正確的教育觀念；第四,學校、家庭、社會三結(jié)合,形成有效的教育合力；第五,營造溫馨環(huán)境,創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍。
【學位單位】：延邊大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2010
【中圖分類】：G78
【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 問題的提出
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    1.3 研究目的和意義
    1.4 研究方法與內(nèi)容
第二章 家庭教育理論概述
    2.1 家庭教育的內(nèi)涵及其重要性
    2.2 認知發(fā)展理論
    2.3 符號互動理論
    2.4 教育系統(tǒng)理論
    2.5 家庭教育的政策依據(jù)
第三章 延邊地區(qū)朝鮮族高中生家庭教育現(xiàn)狀及分析
    3.1 調(diào)查設(shè)計
    3.2 朝鮮族高中生家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果
    3.3 延邊地區(qū)朝鮮族高中生家庭教育影響因素分析
第四章 延邊地區(qū)朝鮮族高中生家庭教育問題的對策性建議
    4.1 家長應(yīng)結(jié)合本民族實際,加強自身文化修養(yǎng)
    4.2 父母應(yīng)提高認識,承擔家庭教育責任
    4.3 家長應(yīng)立足現(xiàn)實,樹立正確的教育觀念
    4.4 學校、家庭、社會三結(jié)合,形成有效的教育合力
    4.5 營造溫馨環(huán)境,創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍
結(jié)論
致謝
參考文獻
附錄A(學生問卷)
附錄B(家長問卷)
附錄C(學生、家長訪談提綱)

【引證文獻】

相關(guān)碩士學位論文 前4條

1 張倩;走出我國家庭教育倫理困境的對策研究[D];沈陽師范大學;2011年

2 劉麗群;家庭教育對中職女學困生學習動機影響的研究[D];華中師范大學;2011年

3 王柳;滇西南多民族地區(qū)女童家庭因素對其學業(yè)成就的影響研究[D];云南大學;2012年

4 童嫻;當前家庭教育對中學生道德社會化的影響及對策研究[D];重慶師范大學;2012年

本文編號：2839308