發(fā)布時(shí)間：2024-05-31 02:10

　　以南京特殊教育師范學(xué)院特殊教育專業(yè)2019屆應(yīng)屆本科畢業(yè)生為研究對(duì)象,通過問卷調(diào)查和訪談,了解特教專業(yè)畢業(yè)生已具備的職業(yè)素質(zhì)狀況。研究結(jié)果表明:特教專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)總體處于中等水平。對(duì)照《特殊教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》,專業(yè)理念與師德水平最高,其次是專業(yè)知識(shí)水平,專業(yè)能力水平最弱。研究還發(fā)現(xiàn),對(duì)特教專業(yè)的認(rèn)同度及實(shí)習(xí)、實(shí)踐投入度,影響特教專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的形成,且具有顯著性差異。因此,建議開設(shè)特殊教育師范專業(yè)的院校應(yīng)采取多種措施,提高特教專業(yè)學(xué)生對(duì)特殊教育職業(yè)的認(rèn)同度,激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的原動(dòng)力,以進(jìn)一步提升特教專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、問題提出
二、研究對(duì)象
三、研究方法
    (一)問卷調(diào)查法
    (二)訪談法
    (三)數(shù)據(jù)的搜集與處理
四、結(jié)果與分析
    (一)特殊教育專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)準(zhǔn)備的現(xiàn)狀
        1．特殊教育專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的特殊教育職業(yè)素質(zhì)準(zhǔn)備情況
        2．特殊教育專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生對(duì)特殊教育專業(yè)的認(rèn)同情況
        3．特殊教育專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)期間實(shí)習(xí)、實(shí)踐情況
    (二)影響特殊教育專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)準(zhǔn)備水平的因素分析
        1．專業(yè)喜愛度對(duì)特教專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)準(zhǔn)備的影響
        2．實(shí)習(xí)與實(shí)踐情況對(duì)特殊教育專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)準(zhǔn)備的影響
五、結(jié)論與建議
    (一)結(jié)論
    (二)建議
        1．特殊教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)做好心理準(zhǔn)備和職業(yè)規(guī)劃
            (1)自我剖析，增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同感
            (2)積極實(shí)踐，發(fā)揮主觀能動(dòng)性
            (3)提前規(guī)劃，提升就業(yè)競爭力
        2．師范院校應(yīng)努力提高特殊教育專業(yè)建設(shè)水平(1)加強(qiáng)教育熏陶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性



本文編號(hào)：3984989