發(fā)布時(shí)間：2024-06-06 04:10

　　目的評(píng)價(jià)師資培訓(xùn)講座對(duì)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)(簡(jiǎn)稱(chēng)"住培"的臨床帶教老師教學(xué)能力的提升作用,為以后的師資培訓(xùn)項(xiàng)目提出改進(jìn)意見(jiàn)。方法對(duì)來(lái)自?xún)杉覈?guó)家住院醫(yī)師培訓(xùn)基地(四川華西某醫(yī)院和湖北武漢某醫(yī)院)的住培臨床帶教老師進(jìn)行師資培訓(xùn),參與老師分別在培訓(xùn)前及培訓(xùn)后通過(guò)問(wèn)卷形式進(jìn)行自我教學(xué)能力評(píng)估。結(jié)果兩家醫(yī)院的住培老師在培訓(xùn)前的臨床教學(xué)能力差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義,培訓(xùn)后武漢醫(yī)院的老師顯示出部分教學(xué)能力提高有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。結(jié)論師資培訓(xùn)講座是提高規(guī)范化培訓(xùn)師資教學(xué)能力的有效手段之一,但是培訓(xùn)方式、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)內(nèi)容以及評(píng)價(jià)反饋都值得進(jìn)一步探討。

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【文章目錄】：
1 對(duì)象與方法
    1.1 研究對(duì)象
    1.2 研究方法
2 結(jié)果
    2.1 調(diào)查基本情況
    2.2 培訓(xùn)前帶教老師對(duì)臨床帶教能力的自我評(píng)估
    2.3 培訓(xùn)前后教學(xué)能力的對(duì)比
3 討論



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