發(fā)布時間：2025-01-15 19:24

　　 重點探討一體化體育課程的價值取向、多元內(nèi)涵與基本特征,認為一體化體育課程的價值取向總體上是要滿足學生終身體育與身心健康發(fā)展需求,具體而言,不僅突出政策導向,也強調(diào)課程的服務性,注重促進全面發(fā)展的時代性。一體化體育課程的基本內(nèi)涵聚焦于縱向銜接、橫向一致、內(nèi)在統(tǒng)一、形式聯(lián)合等的多元整合,其中,縱向銜接主要指的是課程內(nèi)容;橫向一致是相對的,主要是基本運動能力,也包括"定級不定項"的專項運動能力;內(nèi)在統(tǒng)一多指目標維度知、能、行、健的統(tǒng)一性;形式聯(lián)合聚焦組織形式、修學類型等的多元化聯(lián)合實施。一體化體育課程呈現(xiàn)科學性、系統(tǒng)性、銜接性、適宜性等基本特征。

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
1 一體化體育課程滿足發(fā)展需求的價值取向
    1.1 掌握技能增強體質(zhì)具有明確的政策導向
    1.2 滿足學生多樣化運動需求突出課程服務性
    1.3 促進身心健康全面發(fā)展是時代的呼喊
2 一體化體育課程突出多元整合的基本內(nèi)涵
    2.1 縱向銜接:重點體現(xiàn)體育課程內(nèi)容
    2.2 橫向一致:主要指向基本運動能力
    2.3 內(nèi)在統(tǒng)一:全面把握知能行健目標
    2.4 形式聯(lián)合:充分利用多元聯(lián)合形式
3 一體化體育課程的基本特征
    3.1 科學性:充分依據(jù)發(fā)展規(guī)律
        1)科學的一體化體育課程遵循動作發(fā)展規(guī)律。
        2)科學的一體化體育課程遵循認知發(fā)展規(guī)律。
        3)科學的一體化體育課程遵循身體發(fā)育規(guī)律。
    3.2 系統(tǒng)性:建立完善課程體系
    3.3 銜接性:力求體現(xiàn)上下連貫
    3.4 適宜性:準確服務學生發(fā)展
4 結(jié)束語



本文編號：4027742