發(fā)布時間：2020-12-05 01:27

　　本研究以大學生為研究對象，采用楊東編制的《青少年疏離感量表》和自尊調查表(SEI)、社會支持評定量表(SSRS)對大學生的疏離感發(fā)展特點、影響因素進行了研究，不僅有助于了解大學生疏離感的現(xiàn)狀，而且為避免這種負面情緒的產生提供了一定的理論依據。 《青少年疏離感量表》包括3個維度：社會疏離感、人際疏離感和環(huán)境疏離感，9個因素：無意義感、自我疏離感、壓迫拘束感、不可控制感、孤獨感、親人疏離感、社會孤立感、自然疏離感、生活環(huán)境疏離感。經檢驗，此量表具有很好的信度和效度。 研究結果表明：大學生疏離感會隨著年級的變化而變化，且大三學生的疏離感程度最高；不同人口學特征的大學生在疏離感及其各維度上有顯著性差異；不同的自尊和社會支持水平會影響大學生的疏離感，且自尊和社會支持水平越高，其疏離感程度越低，反之亦然；各人口學特征可以以自尊和社會支持為中介變量來間接影響疏離感。 

【文章來源】：福建師范大學福建省

【文章頁數】：70 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
內容提要
Synopsis
中文摘要
引言
第一部分 文獻綜述和問題提出
    1 文獻綜述
        1.1 疏離感概念的界定
        1.2 疏離感的測評工具
        1.3 疏離感各維度的研究
        1.4 疏離感研究的近況
            1.4.1 國外疏離感研究近況
            1.4.2 大學生疏離感研究近況
        1.5 大學生疏離感的主要影響因素
            1.5.1 人口學變量
            1.5.2 自尊
            1.5.3 社會支持
    2 問題提出和研究假設
        2.1 現(xiàn)有研究中存在的問題
        2.2 本研究探討的主要問題
            2.2.1 關于影響疏離感的人口學因素研究
            2.2.2 自尊因素
            2.2.3 社會支持因素
        2.3 本研究理論構想
第二部分 研究方法
    3 研究方法
        3.1 被試
        3.2 研究進程
        3.3 研究工具
        3.4 數據處理
第三部分 研究結果
    4 大學生疏離感發(fā)展特點及影響因素分析
        4.1 關于大學生疏離感發(fā)展的總體狀況
        4.2 關于影響大學生疏離感的人口學因素
        4.3 關于自尊和社會支持對疏離感及其各維度的影晌
        4.4 關于人口學變量與自尊、人口學變量與社會支持對疏離感及其各維度的影響
        4.5 關于人口學變量、自尊、社會支持與疏離感及其各維度之間的關系
        4.6 關于大學生疏離感的發(fā)展特點
            4.6.1 大學生疏離感在不同學校間的發(fā)展特點
            4.6.2 大學生疏離感在家庭所在地之間的發(fā)展特點
            4.6.3 大學生疏離感的年級發(fā)展特點
第四部分 綜合討論和研究結論
    5 綜合討論
        5.1 關于大學生疏離感的基本狀況分析
        5.2 關于大學生疏離感的影響因素分析
            5.2.1 關于大學生疏離感的人口學影響因素分析
            5.2.2 關于自尊和社會支持對疏離感的影響分析
        5.3 關于大學生疏離感的發(fā)展特點分析
    6 教育啟示和結論
        6.1 本研究結果的教育啟示
        6.2 結論
        6.3 研究中的不足
注釋
參考文獻
附錄
致謝



本文編號：2898614