發(fā)布時間：2014-07-27 07:42

     大學生誠信教育是一個緊迫的、艱巨的、長期的系統(tǒng)工程，需要學校、家庭和社會共同努力才能完成。本文主要從高校層面入手，提出加強大學生誠信道德建設的對策。
     (一)依托思想政治理論課，加大誠信教育力度。
     思想政治理論課是對大學生進行德育的主陣地和主渠道，對德才兼?zhèn)浼寄苄腿瞬诺呐囵B(yǎng)起著重要作用，是對大學生進行誠信道德教育的主要課程。因而，必須以高校思想政治理論課為依托，在教學中完善誠信道德的教學內(nèi)容并增加學時，豐富誠信道德教育的手段，結(jié)合大學生的世界觀、人生觀和價值觀進行誠信道德教育，引導大學生站在正確的立場上從正確的角度去認識改革開放過程中的某些不誠信問題，強化他們的誠信道德意識。同時，還要注重理論聯(lián)系實際，增加誠信教育實踐教學的內(nèi)容，通過課堂教學與生活體驗、理論教學與社會實踐、道德認知與道德情感、道德意志和道德行為相結(jié)合的方式，使誠實守信的道德規(guī)范逐漸轉(zhuǎn)化為學生內(nèi)在的自覺要求。
   （二）加強師德建設,讓教師做到“身正為范”。
    教師在學生心目中從來都具有相當高的權威，在誠信教育過程中扮演著重要角色，是學生知識的啟蒙者，行為道德的示范者，成長成才的引導者，對學生起著最直觀、最生動、最重要的表率作用，特別是當學生認可教師的人格后，教師就成為學生崇拜的對象。因而，高校必須加強師德建設，從根本上改變只注重師資專業(yè)水平而忽視道德素養(yǎng)的現(xiàn)狀，建設一支誠實守信的教師隊伍，形成誠實守信的師德氛圍。在科研活動中，要求教師樹立嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，堅決抵制學術上弄虛作假、剽竊他人成果等不誠信行為；在教學活動中，要求教師端正教風、學風，杜絕教師存在諸如授課不嚴謹、蒙混過關等現(xiàn)象，并要求專業(yè)課教師在教學中滲透誠信教育；在日常生活中，要求輔導員、專任教師與學生交往要真誠，以自己的道德情感、道德追求和道德形象去影響學生，以高尚的人格魅力和精湛的學術水平去感染學生。使教師真正做到做到為人師表、教書育人，做到學高為師、身正為范。
    （三）加強校園誠信文化建設，營造誠信的校園環(huán)境。
     校園文化是高校師生在長期實踐中形成的行為風尚，是師生思想道德和紀律作風的綜合反映，它影響著學生的思想道德素質(zhì)和價值取向。因此，高校要將誠信教育融入各種校園文化活動中，在校園文化活動中廣泛地滲透誠信教育，同時組織開展形式多樣的以誠信為主題的校園文化活動，通過這些活動，讓學生真正理解誠信的價值和意義。為此，高校應該做到以下幾點：（1）充分利用網(wǎng)絡、板報、電視、廣播等載體，宣揚誠實守信的先進事跡，批判誠信道德缺失的現(xiàn)象，做到用反面的案例警示人，用榜樣的力量感染人。（2）積極開展網(wǎng)絡誠信道德“自律”教育，宣傳網(wǎng)絡交往中的誠信行為，批評和譴責那些誠信缺失的行為，創(chuàng)造一個和諧、健康的網(wǎng)絡空間。（3）結(jié)合自身的特點, 將誠信教育內(nèi)容滲透到主題班會、講座、報告、征文比賽、辯論賽、職業(yè)技能比賽等各種校園活動，或者開展形式多樣以誠信為主題的如講座、報告、征文比賽、辯論賽、主題班會等實踐活動。通過這些生動、活潑、健康的校園實踐活動，提高學生的誠信意識和誠信素養(yǎng)，培養(yǎng)學生正確的誠信觀。
    （四）建設和完善誠信管理制度,為誠信道德教育提供制度保障
    要改變大學生誠信道德意識弱化和道德缺失現(xiàn)象，不能僅僅依靠學生個人的道德自覺，在很大程度上要靠環(huán)境、制度和機制的有力約束。因此，筆耕文化傳播，高校在加強誠信教育的基礎上，還要做到如下幾點：
    1.建立大學生誠信檔案。各高校要盡快建立誠信檔案，檔案對大學生的誠信表現(xiàn)予以詳實的記錄，跟蹤記錄大學生在校期間的個人基本情況、日常行為、學習成績、道德品行以及獎懲等信用狀況。學生的誠信檔案建立后一直隨著學生的基本檔案走，就業(yè)時，其信用狀況是用人單位的一個錄用標準，錄用后，把其信用檔案送到用人單位。這樣，個人誠信檔案無疑是學生的第二張“身份證“,這些信用檔案將影響他們的一生，讓失信者付出代價使，未失信者引以為戒，這將促使學生能夠更好地維護和珍惜自己的信用形象。
     2.構建大學生誠信評價體系。
     誠信評價是誠信道德體系的核心，誠信評價體系的構建是加強大學生誠信道德建設的重要內(nèi)容。高校要成立專門的大學生誠信評估機構，構建誠信評價體系。大學生誠信評價體系的建立應包括生活誠信評價體系、學習誠信評價體系、擇業(yè)誠信評價體系等方面。生活評價體系內(nèi)容應包括相關費用的繳納、助學貸款以及申請困難補助等方面是否存在弄虛作假行為；學習誠信評價體系內(nèi)容應包括學生的考試、作業(yè)、論文等是否存在作弊和抄襲行為；擇業(yè)誠信評價體系內(nèi)容應包括個人簡歷是否“注水”、是否出現(xiàn)隨意違約等行為。同時，要根據(jù)各個體系不同的需要,建立具體的評價標準和評價等級, 通過學生自評、同學互評、任課教師和輔導員評議等方式進行綜合評價，將評價結(jié)果與學生的評優(yōu)評先、干部選拔、入黨、保送升學、就業(yè)推薦、獎學金和助學金等個人發(fā)展直接掛鉤。這種包含誠信管理、誠信評價和失信懲戒為一體的誠信道德評價體系的構建，在很大程度上對學生形成有效地監(jiān)督和制約，有利于高校大學生誠信道德狀況的改善。 
 

 

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