初中政治教學中學生學習興趣培養(yǎng)方法分析
發(fā)布時間：2014-09-20 12:12
摘要：思想政治課是一門理論性、抽象性很強的學科，教學中若忽略了學生的獨特性，且缺少了情感，就會形成空洞說教，必然使學生感到枯燥無味，從而產(chǎn)生厭學情緒。怎樣調(diào)動學生學習積極性，激發(fā)學習興趣，實現(xiàn)學生積極主動的學習，是搞好政治教學的主要環(huán)節(jié)。
關(guān)鍵詞：初中政治教學，學生學習興趣，培養(yǎng)方法
一、不斷提到教師自身素質(zhì)
精湛的專業(yè)水平是上好一堂課的前提條件，就政治學科來說涉及的理論知識很多，重點、難點比較難把握，這就需要全面提高教師的思想業(yè)務素質(zhì)，只有政治教師加強滋生的錦繡、學習、努力提高自己的思想政治修養(yǎng)，特別是切實加強專業(yè)基礎，提高教育教學能力和教育科研能力，才能充分發(fā)揮教師在教育教學工作中的主導作用，不斷增強思想政治課教學的吸引力，感染力和說服力。
二、教學中創(chuàng)設情境，寓教于樂，使學生能夠自主學習
在課堂教學中，學生為主體，是教學過程成為學生自主探索與發(fā)現(xiàn)。親身實踐的過程。
內(nèi)容可采取小品表演、競賽、辯論、小組合作、集體討論等多種形式，激勵學生參與，讓學生在快樂中領會、掌握所學知識，有恩呢該提高學生探究性學習的能力及表演、演說能力。更重要的是學生通過參與和體驗，加深了對政治教學內(nèi)容的認識，也多了一份喜愛，學習興趣和積極性也得到了提高。
三、堅持理論聯(lián)系實際的教學原則
學習理論的謎底不僅僅是掌握，更主要的是運用。即運用理論去認識時間，指導實踐。一方面在課堂教學中，理論聯(lián)系實際，生活中有豐富的案例和素材，教師可以多方面采集發(fā)生在學生身邊的事例，深入淺出，讓事實說話，這樣就可以使枯燥的問題趣味化，抽象的問題具體化，復雜的問題簡明化，深刻的問題通俗化。另一方面積極有效地組織學生多參加社會實踐活動，讓學生在親身實踐中，在豐富多彩的世界里去摸索、去思考。
四、熱愛學生孕育情感
教師對學生真誠的愛與期望，是一種巨大的教育力量，會激起學生對教師的信任感、親切感、依戀感，從而樂于接受教師所講道理，這就是“親其師，信其道”。教師在教學中，以一顆火熱的心愛護學生，對學生一視同仁，真誠的對待他們，才能贏得學生的信賴，在生活上關(guān)心他們，在學習上幫助他們，在課堂上注重多表揚少批評，經(jīng)常走到他們中間找他們談心，參加他們的活動，成文他們的知心朋友。這樣，學生就會得到情感的滿足。產(chǎn)生自信和希望，從而轉(zhuǎn)化為學習的內(nèi)部動力，對政治產(chǎn)生極大興趣。
五、要設置解疑，激發(fā)學生興趣
學起于思，思源于疑。疑問是思維的火種，思維是疑問的為起點，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才能解疑，有所進取。在教學中，教師通過設疑、釋疑、解惑，可極大的引發(fā)學生興趣。在教法上，教師應注重知道學生課前預習、自學，這是疑問產(chǎn)生的土壤，學生質(zhì)疑的基礎，因此，教師一方面應鼓勵學生大膽質(zhì)疑，授其質(zhì)疑方法，提高質(zhì)疑質(zhì)量。實踐表明學生提問，是主動學習的表現(xiàn)，是幾級參與教學的過程，也是幫助教師發(fā)現(xiàn)問題，教學相長的過程；另一方面應根據(jù)教材的內(nèi)容不同，聯(lián)系生活，巧設疑問，讓學生參與思考，釋疑，在疑的探究中培養(yǎng)能力。
六、充分利用教材激發(fā)興趣
教材中有大量的漫畫，圖片和資料，這些資料都是精心挑選的，具有較強典型性。充分利用這些現(xiàn)成材料，會使學生情趣盎然，學習興趣倍增，課堂氣氛活躍，收到事半功倍的效果。運用這種方法達到了既掌握指示，又用指示理解和會現(xiàn)象的目的，提高了學生獲取知識的興趣，愿望和分析問題、解決問題的能力。初中教材身體了多個學科的指示，教學中英語哥哥學科的相關(guān)知識對學生進行綜合教育，潛移默化地培養(yǎng)學生動手、動腦等綜合能力，充分調(diào)動學生的興趣。
托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教育所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的積極性。”興趣是最好的老師，政治教學中只要善于培養(yǎng)學生的學習興趣，就能收到預期的效果。
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參考文獻：
本文編號：9091
關(guān)鍵詞：初中政治教學，學生學習興趣，培養(yǎng)方法
一、不斷提到教師自身素質(zhì)
精湛的專業(yè)水平是上好一堂課的前提條件，就政治學科來說涉及的理論知識很多，重點、難點比較難把握，這就需要全面提高教師的思想業(yè)務素質(zhì)，只有政治教師加強滋生的錦繡、學習、努力提高自己的思想政治修養(yǎng)，特別是切實加強專業(yè)基礎，提高教育教學能力和教育科研能力，才能充分發(fā)揮教師在教育教學工作中的主導作用，不斷增強思想政治課教學的吸引力，感染力和說服力。
二、教學中創(chuàng)設情境，寓教于樂，使學生能夠自主學習
在課堂教學中，學生為主體，是教學過程成為學生自主探索與發(fā)現(xiàn)。親身實踐的過程。
內(nèi)容可采取小品表演、競賽、辯論、小組合作、集體討論等多種形式，激勵學生參與，讓學生在快樂中領會、掌握所學知識，有恩呢該提高學生探究性學習的能力及表演、演說能力。更重要的是學生通過參與和體驗，加深了對政治教學內(nèi)容的認識，也多了一份喜愛，學習興趣和積極性也得到了提高。
三、堅持理論聯(lián)系實際的教學原則
學習理論的謎底不僅僅是掌握，更主要的是運用。即運用理論去認識時間，指導實踐。一方面在課堂教學中，理論聯(lián)系實際，生活中有豐富的案例和素材，教師可以多方面采集發(fā)生在學生身邊的事例，深入淺出，讓事實說話，這樣就可以使枯燥的問題趣味化，抽象的問題具體化，復雜的問題簡明化，深刻的問題通俗化。另一方面積極有效地組織學生多參加社會實踐活動，讓學生在親身實踐中，在豐富多彩的世界里去摸索、去思考。
四、熱愛學生孕育情感
教師對學生真誠的愛與期望，是一種巨大的教育力量，會激起學生對教師的信任感、親切感、依戀感，從而樂于接受教師所講道理，這就是“親其師，信其道”。教師在教學中，以一顆火熱的心愛護學生，對學生一視同仁，真誠的對待他們，才能贏得學生的信賴，在生活上關(guān)心他們，在學習上幫助他們，在課堂上注重多表揚少批評，經(jīng)常走到他們中間找他們談心，參加他們的活動，成文他們的知心朋友。這樣，學生就會得到情感的滿足。產(chǎn)生自信和希望，從而轉(zhuǎn)化為學習的內(nèi)部動力，對政治產(chǎn)生極大興趣。
五、要設置解疑，激發(fā)學生興趣
學起于思，思源于疑。疑問是思維的火種，思維是疑問的為起點，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才能解疑，有所進取。在教學中，教師通過設疑、釋疑、解惑，可極大的引發(fā)學生興趣。在教法上，教師應注重知道學生課前預習、自學，這是疑問產(chǎn)生的土壤，學生質(zhì)疑的基礎，因此，教師一方面應鼓勵學生大膽質(zhì)疑，授其質(zhì)疑方法，提高質(zhì)疑質(zhì)量。實踐表明學生提問，是主動學習的表現(xiàn)，是幾級參與教學的過程，也是幫助教師發(fā)現(xiàn)問題，教學相長的過程；另一方面應根據(jù)教材的內(nèi)容不同，聯(lián)系生活，巧設疑問，讓學生參與思考，釋疑，在疑的探究中培養(yǎng)能力。
六、充分利用教材激發(fā)興趣
教材中有大量的漫畫，圖片和資料，這些資料都是精心挑選的，具有較強典型性。充分利用這些現(xiàn)成材料，會使學生情趣盎然，學習興趣倍增，課堂氣氛活躍，收到事半功倍的效果。運用這種方法達到了既掌握指示，又用指示理解和會現(xiàn)象的目的，提高了學生獲取知識的興趣，愿望和分析問題、解決問題的能力。初中教材身體了多個學科的指示，教學中英語哥哥學科的相關(guān)知識對學生進行綜合教育，潛移默化地培養(yǎng)學生動手、動腦等綜合能力，充分調(diào)動學生的興趣。
托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教育所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的積極性。”興趣是最好的老師，政治教學中只要善于培養(yǎng)學生的學習興趣，就能收到預期的效果。
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參考文獻：
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- [6] 吳燦,王成元,柳仲昌. 初中政治教師繼續(xù)教育的教學內(nèi)容與課程體系的研究[J]. 開封教育學院學報 1999年02期
本文編號：9091
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