虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中學(xué)習(xí)者歸屬感影響因素研究
【學(xué)位單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G434
【部分圖文】：
圖 1.2 國內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)者歸屬感影響因素的文獻(xiàn)研究數(shù)量將文獻(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行閱讀分析，整理并總結(jié)出歸屬感的具體影響因素，如表 1.2 所示。表 1.2 國內(nèi)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中學(xué)習(xí)者歸屬感影響因素研究歸納時(shí)間 人物 影響因素 文獻(xiàn)來源2003 單菁菁社區(qū)居民的社會(huì)地位、居住時(shí)間、活動(dòng)的參與程度、社會(huì)關(guān)系、社區(qū)滿意度、社區(qū)進(jìn)步的認(rèn)知度城市社區(qū)情感研究2009張立國劉菁社區(qū)的滿意度、社區(qū)進(jìn)步的認(rèn)知度、社區(qū)中的參與度、社區(qū)中的社會(huì)關(guān)系、社區(qū)中的學(xué)習(xí)時(shí)間、社區(qū)中的交互虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中學(xué)習(xí)者歸屬感培養(yǎng)2011 閻偉社區(qū)滿意度（環(huán)境、功能、內(nèi)容）、認(rèn)同感（評(píng)價(jià)因素）、社區(qū)身份歸屬需要、參與行為（參與頻率、參與程度）虛擬社區(qū)參與者的歸屬感研究2013 戴靜成員熟悉度、信任感、相似性（價(jià)值、愛好、目標(biāo)）、社區(qū)滿意度（社會(huì)性、技術(shù)性、經(jīng)濟(jì)性）社區(qū)認(rèn)同虛擬社區(qū)歸屬感及其對(duì)成員參與行為的影響社團(tuán)環(huán)境（發(fā)展前景、社團(tuán)影響力、人際關(guān)系、社員能高校學(xué)生社團(tuán)歸屬感的
圖 1.3 本研究的框架方法曲阜師范大學(xué)“學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)”虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)為研究平臺(tái)，依據(jù)相關(guān)響因素的維度并進(jìn)行模型初建。設(shè)計(jì)調(diào)查問卷并進(jìn)行初測、修改和實(shí)施得到的數(shù)據(jù)運(yùn)用數(shù)據(jù)處理軟件進(jìn)行分析，對(duì)構(gòu)建的初始模型進(jìn)行檢驗(yàn)和結(jié)構(gòu)維度與學(xué)習(xí)者歸屬感的權(quán)重關(guān)系，最后提出提高學(xué)習(xí)者歸屬感的用文獻(xiàn)分析法、訪談法、問卷調(diào)查法和統(tǒng)計(jì)分析法對(duì)論題進(jìn)行研究和剖的論述。主要采用調(diào)查問卷的實(shí)證研究方法，嚴(yán)格依從實(shí)證研究的基本研究背景提煉概括出研究問題，通過廣泛文獻(xiàn)閱讀對(duì)研究問題尋找理論礎(chǔ)初步構(gòu)建學(xué)習(xí)者歸屬感影響因素研究模型，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷收集分析用結(jié)構(gòu)方程模型對(duì)初始模型進(jìn)行校正，得到最終模型，并對(duì)相關(guān)結(jié)果進(jìn)
屬的需求指情緒、歸屬、被接納友情等需要。比如獲得親情的溫暖。社區(qū)作為擁有“土壤”、“生命”、“陽光和空氣”的完整生態(tài)系地發(fā)展�！吧睂傩缘膶W(xué)習(xí)者在該系統(tǒng)中充當(dāng)原生動(dòng)力，不斷向，該“生命”的動(dòng)態(tài)發(fā)展同樣需要滿足各種基本需求從而達(dá)到自我內(nèi)的“生理需求”和“安全需求”即滿足學(xué)習(xí)者的“生理”和“心級(jí)需求�！吧硇枨蟆敝饕笣M足平臺(tái)的穩(wěn)定運(yùn)行、個(gè)人信息的安基本保障，“心理需求”包含滿足學(xué)習(xí)者的溝通、協(xié)作、共享的學(xué)此信任、熟悉和溫暖的情感需求。“歸屬和愛”是在滿足前兩種需在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中則表現(xiàn)為滿足學(xué)習(xí)者的認(rèn)知、情感需要。情感需自我實(shí)現(xiàn)的高級(jí)需要，自此，虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)內(nèi)的需求層次理論全部需求得到滿足后又會(huì)加強(qiáng)對(duì)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的依戀和熱愛，進(jìn)而促進(jìn)社區(qū)的“陽光和空氣”，形成社區(qū)歸屬感且使社區(qū)成員具有強(qiáng)烈的區(qū)發(fā)展的必然要求。
【相似文獻(xiàn)】
相關(guān)期刊論文 前10條
1 閔磊;;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)識(shí)別技術(shù)在圖書館領(lǐng)域的應(yīng)用分析[J];才智;2018年13期
2 史蒙蒙;;基于社會(huì)認(rèn)知視角的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)成員知識(shí)共享行為影響因素研究[J];中國集體經(jīng)濟(jì);2018年15期
3 閔磊;;基于圖書館借閱關(guān)系的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)識(shí)別技術(shù)研究[J];才智;2018年16期
4 張培培;;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中知識(shí)貢獻(xiàn)的現(xiàn)狀與啟示[J];教育現(xiàn)代化;2018年27期
5 馬可;李波;張進(jìn)寶;經(jīng)倩霞;;中小學(xué)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)特征及建設(shè)策略分析[J];中小學(xué)信息技術(shù)教育;2016年05期
6 林鑫;;智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)的開發(fā)應(yīng)用及其成效[J];中國信息技術(shù)教育;2016年20期
7 ;喵爪星球的構(gòu)建[J];中小學(xué)信息技術(shù)教育;2017年08期
8 王妍;;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中社會(huì)性交互研究現(xiàn)狀及啟示[J];中國信息技術(shù)教育;2017年Z3期
9 劉宇平;許勇輝;;打造虛擬學(xué)習(xí)社區(qū) 構(gòu)建嘉信數(shù)字化校園[J];信息技術(shù)教育;2006年04期
10 李群;;Web2.0技術(shù)在虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)知識(shí)管理中的應(yīng)用研究[J];中小學(xué)電教;2008年10期
相關(guān)會(huì)議論文 前10條
1 陳沖;馮新;;“科學(xué)探究樂園”虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的初步設(shè)計(jì)[A];計(jì)算機(jī)與教育：理論、實(shí)踐與創(chuàng)新——全國計(jì)算機(jī)輔助教育學(xué)會(huì)第十四屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2010年
2 趙呈領(lǐng);竹學(xué)雪;;基于專業(yè)虛擬社區(qū)的有效學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與研究[A];計(jì)算機(jī)與教育：新技術(shù)、新媒體的教育應(yīng)用與實(shí)踐創(chuàng)新——全國計(jì)算機(jī)輔助教育學(xué)會(huì)第十五屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2012年
3 黃金;;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)在博物館中的應(yīng)用與思考——以騰訊QQ博物館群為例[A];中國博物館協(xié)會(huì)博物館學(xué)專業(yè)委員會(huì)2014年“未來的博物館”學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2014年
4 呂文波;趙君香;;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中網(wǎng)絡(luò)教師指導(dǎo)活動(dòng)研究[A];山東省遠(yuǎn)程教育學(xué)會(huì)第七屆遠(yuǎn)程教育優(yōu)秀科研成果評(píng)獎(jiǎng)?wù)撐募痆C];2006年
5 張曉娜;柯清超;;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中知識(shí)轉(zhuǎn)化過程的研究——基于知識(shí)管理的視角[A];計(jì)算機(jī)與教育：理論、實(shí)踐與創(chuàng)新——全國計(jì)算機(jī)輔助教育學(xué)會(huì)第十四屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2010年
6 冉雙林;張仁津;陳雪濤;;ASP.NET技術(shù)下的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)內(nèi)部信息安全問題[A];計(jì)算機(jī)與教育——全國計(jì)算機(jī)輔助教育學(xué)會(huì)第十二屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2005年
7 陳曄;;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為的質(zhì)性研究[A];2009年首屆首都高校教育學(xué)研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2010年
8 尚建新;解月光;;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中的交互及其變量設(shè)計(jì)研究[A];計(jì)算機(jī)與教育：應(yīng)用促進(jìn)學(xué)與教創(chuàng)新——全國計(jì)算機(jī)輔助教育學(xué)會(huì)第十三屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2008年
9 胡勇;;Blog及其在教育中的應(yīng)用[A];計(jì)算機(jī)與教育——全國計(jì)算機(jī)輔助教育學(xué)會(huì)第十二屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2005年
10 田秋艷;解月光;;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中的互動(dòng)模式分析[A];計(jì)算機(jī)與教育：應(yīng)用促進(jìn)學(xué)與教創(chuàng)新——全國計(jì)算機(jī)輔助教育學(xué)會(huì)第十三屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C];2008年
相關(guān)重要報(bào)紙文章 前4條
1 田野;兩位媽媽的“虛擬”創(chuàng)業(yè)[N];中國婦女報(bào);2010年
2 項(xiàng)國雄 楊志珍;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不簡單[N];計(jì)算機(jī)世界;2001年
3 蘇雁;我學(xué)習(xí)，因?yàn)槲铱鞓穂N];光明日?qǐng)?bào);2003年
4 陳婉婉;傳道解惑亟須跟上網(wǎng)絡(luò)時(shí)代[N];安徽日?qǐng)?bào);2016年
相關(guān)博士學(xué)位論文 前6條
1 甘永成;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中的知識(shí)建構(gòu)和集體智慧研究[D];華東師范大學(xué);2004年
2 馬紅亮;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中的互動(dòng)結(jié)構(gòu)[D];華南師范大學(xué);2006年
3 張金龍;交互視角下高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)效果的影響因素研究[D];西南大學(xué);2017年
4 劉臻暉;教育虛擬社區(qū)知識(shí)共享機(jī)制研究[D];江西財(cái)經(jīng)大學(xué);2016年
5 張立國;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)交互結(jié)構(gòu)研究[D];陜西師范大學(xué);2008年
6 王陸;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)研究[D];西北師范大學(xué);2009年
相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條
1 王妍;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中交互深度的影響因素研究[D];曲阜師范大學(xué);2018年
2 馬雙雙;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中學(xué)習(xí)行為對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響研究[D];曲阜師范大學(xué);2018年
3 苑永建;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的影響研究[D];曲阜師范大學(xué);2018年
4 宋春雷;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中學(xué)習(xí)投入現(xiàn)狀及影響因素的調(diào)查研究[D];曲阜師范大學(xué);2018年
5 劉麗;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中學(xué)習(xí)者歸屬感影響因素研究[D];曲阜師范大學(xué);2018年
6 陳丹;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)在大學(xué)生成才中的功能實(shí)現(xiàn)研究[D];河南工業(yè)大學(xué);2018年
7 劉昊;基于知識(shí)關(guān)聯(lián)理論的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)知識(shí)聚合模式研究[D];南昌大學(xué);2018年
8 張琳;基于資源聚合技術(shù)的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D];湖北師范大學(xué);2017年
9 李婷;基于虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D];山東師范大學(xué);2017年
10 姜亦偉;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的公共知識(shí)管理研究[D];曲阜師范大學(xué);2017年
本文編號(hào)：2822664
本文鏈接：http://www.wukwdryxk.cn/jiaoyulunwen/xueshengguanli/2822664.html
