發(fā)布時間：2020-11-12 16:06

　　 問題行為一直以來都備受教育者及心理工作者的關(guān)注,而初中生正處于“心理斷乳期”,這一時期有著十分顯著而又矛盾的特點,極易產(chǎn)生各種問題行為,進而影響其身心健康發(fā)展。生態(tài)心理學認為,在研究人的心理與行為時應該在真實的環(huán)境中考慮“人-環(huán)境系統(tǒng)”的相互作用,家庭環(huán)境和班級環(huán)境作為初中生生活和學習的兩種重要環(huán)境,是影響初中生行為和心理發(fā)展的最為主要的外在因素。所以本研究從發(fā)展生態(tài)學的角度切入,探討家庭環(huán)境和班級環(huán)境對初中生問題行為的影響作用。本研究采用問卷調(diào)查法,通過對武漢市4所中學16個班級579名在校初中生進行家庭環(huán)境、班級環(huán)境和問題行為的調(diào)查,系統(tǒng)考察了初中生在以上心理指標上的基本狀況以及在人口統(tǒng)計學等背景資料上差異,其中重點比較了流動初中生和城市初中生在家庭環(huán)境、班級環(huán)境以及問題行為等方面的差異,同時運用多層線性分析的方法,探討班級環(huán)境和家庭環(huán)境對初中生問題行為的作用及二者的交互作用,并得出如下結(jié)論:(1)初中生家庭環(huán)境總體上較為親密和諧,但文化性氛圍不夠濃厚。(2)初中生的問題行為突出表現(xiàn)在與學習相關(guān)的方面,包括考試焦慮和學習適應不良,其次是攻擊、神經(jīng)質(zhì)、退縮和違紀,其中內(nèi)化問題行為較外化問題行為嚴重。(3)初中生感知到的師生關(guān)系和同學關(guān)系較好,學習負擔不重,班級秩序和競爭氛圍有待提升。(4)從整體上來說,流動初中生的家庭環(huán)境和班級環(huán)境沒有城市初中生好,且表現(xiàn)出的問題行為更多。(5)初中生的家庭、班級環(huán)境及問題行為均受到父母婚姻狀況、父母最高受教育水平及家庭人均月收入的影響。(6)家庭環(huán)境能顯著負向預測初中生的問題行為,班級環(huán)境的五個維度對問題行為的不同方面的預測作用不同。(7)師生關(guān)系對城市初中生的外向問題行為的預測作用大于流動初中生。(8)師生關(guān)系和競爭氛圍會增強家庭環(huán)境的保護作用進而減少初中生的內(nèi)、外化問題行為。
【學位單位】：武漢大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：B844.2
【部分圖文】：

在流動與否與班級環(huán)境的交互作用上，對外化問題行為而言，流動與否與師??生關(guān)系的交互作用顯著，進一步統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，師生關(guān)系對城市初中生的外化問??題行為有更顯著的預測作用（見圖４－３）。??１６??１５５??＿??—．??＾?Ｊ．５??Ｉ?１４??＾?：．３５??１３??生??圖４－３師生關(guān)系對城市和流動初中生外化問題行為的影響??在家庭環(huán)境與班級環(huán)境的交互作用上，家庭環(huán)境對師生關(guān)系與外化問題行為??的斜率存在負效應。即是說，師生關(guān)系可顯著增強家庭環(huán)境對外化問題行為的負??向預測作用，即是說良性的師生關(guān)系能增加家庭環(huán)境的質(zhì)量，進而減少初中生的??外化問題行為。此外，在內(nèi)、外化問題行為上，家庭環(huán)境對競爭氣氛與內(nèi)外化問??題行為的斜率存在負效應，即是說，良性的競爭氛圍能增加家庭環(huán)境的質(zhì)量，進??而減少初中生的內(nèi)、外化問題行為。??２７??
【參考文獻】

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本文編號：2880945