發(fā)布時(shí)間：2025-02-05 10:58

　　 本文基于中國(guó)教育追蹤調(diào)查數(shù)據(jù)(CEPS 2014-2015),采用多水平模型研究方法,探究了義務(wù)教育均衡發(fā)展與初中生課外補(bǔ)習(xí)參與率的關(guān)系。研究結(jié)果顯示:(1)區(qū)縣內(nèi)校際間生均公用經(jīng)費(fèi)、本科及以上學(xué)歷教師比例、高級(jí)及以上職稱教師比例、學(xué)生認(rèn)知能力的均衡水平越高,學(xué)生的課外補(bǔ)習(xí)參與率越高。(2)區(qū)縣內(nèi)校際間義務(wù)教育均衡發(fā)展對(duì)家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位不同的學(xué)生參與課外補(bǔ)習(xí)影響存在異質(zhì)性,義務(wù)教育均衡水平的提高會(huì)增大家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位較高的學(xué)生的課外補(bǔ)習(xí)參與概率。因此建議政府增強(qiáng)優(yōu)質(zhì)高中資源供給能力,降低初中家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)課外補(bǔ)習(xí)的需求;鼓勵(lì)學(xué)校開展課后服務(wù),為弱勢(shì)階層子女提供免費(fèi)輔導(dǎo);提高學(xué)校滿足家長(zhǎng)和學(xué)生多元化教育需求的能力,引導(dǎo)家長(zhǎng)理性地選擇課外補(bǔ)習(xí)。

【文章頁(yè)數(shù)】：12 頁(yè)

【文章目錄】：
一、引言
二、相關(guān)文獻(xiàn)回顧
    (一)我國(guó)義務(wù)教育均衡水平的測(cè)量指標(biāo)研究
    (二)義務(wù)教育均衡發(fā)展與學(xué)生參與課外補(bǔ)習(xí)關(guān)系的研究
    (三)相關(guān)文獻(xiàn)總結(jié)
三、理論基礎(chǔ)與研究假設(shè)
四、數(shù)據(jù)來源和研究方法
    (一)數(shù)據(jù)來源與變量說明
    (二)研究方法
        1．零模型
        2．層一模型
        3．層二模型
五、不同背景的初中生參加課外補(bǔ)習(xí)的差異分析
六、義務(wù)教育均衡發(fā)展對(duì)初中生參加課外補(bǔ)習(xí)的影響分析
    (一)初中生參加課外補(bǔ)習(xí)影響因素的多水平模型分析
七、結(jié)論、討論與政策建議
    (一)研究結(jié)論與討論
    (二)政策建議
        1．增加優(yōu)質(zhì)高中資源供給能力，降低初中生對(duì)課外補(bǔ)習(xí)的需求。
        2．鼓勵(lì)學(xué)校開展課后服務(wù)，為弱勢(shì)階層子女提供免費(fèi)輔導(dǎo)。
        3．提高學(xué)校滿足家長(zhǎng)多元化教育需求能力，引導(dǎo)家長(zhǎng)理性地選擇課外補(bǔ)習(xí)。



本文編號(hào)：4029730