發(fā)布時(shí)間：2020-03-23 00:55

【摘要】：2004年4月,教育部發(fā)布《教育部關(guān)于做好為農(nóng)村高中培養(yǎng)教育碩士師資工作的通知》實(shí)施“農(nóng)村高中教育碩士師資培養(yǎng)計(jì)劃”,希望通過(guò)為農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)大批高層次高素質(zhì)的骨干教師,加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)。2010年為更好適應(yīng)農(nóng)村學(xué)校教育發(fā)展的需要,“碩師計(jì)劃”與“特崗計(jì)劃”結(jié)合實(shí)施,進(jìn)一步擴(kuò)大了招生規(guī)模。自此,全國(guó)31個(gè)省(區(qū))開(kāi)展了“農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)計(jì)劃”。本研究采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法和訪談法三種形式,旨在對(duì)農(nóng)村教育碩士培養(yǎng)進(jìn)行應(yīng)然和實(shí)然兩層次的分析,得出目前廣西農(nóng)村教育碩士培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的難題與困惑,擬為廣西農(nóng)村教育碩士培養(yǎng)和后來(lái)的研究者提供對(duì)策參考。本研究共有四部分。第一部分:進(jìn)行廣西農(nóng)村教育碩士培養(yǎng)研究的基礎(chǔ)。本研究首先采用文獻(xiàn)法,明確了教育碩士、農(nóng)村教育碩士和人才培養(yǎng)三大核心概念。綜合收集到的研究文獻(xiàn)和“碩師計(jì)劃”相關(guān)文件(2004年、2006年和2010年),闡述了農(nóng)村教育碩士培養(yǎng)的發(fā)展趨勢(shì)、國(guó)內(nèi)農(nóng)村教育碩士培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀和利益相關(guān)者理論在高等教育領(lǐng)域中的應(yīng)用,并對(duì)其進(jìn)行了總結(jié)與反思。另外,基于利益相關(guān)者視角,本研究認(rèn)為任何能夠影響廣西“碩師計(jì)劃”政策實(shí)施,或被廣西“碩師計(jì)劃”政策實(shí)施所影響的個(gè)人或團(tuán)體(機(jī)構(gòu)),即為廣西農(nóng)村教育碩士培養(yǎng)的利益相關(guān)者主體。認(rèn)為廣西農(nóng)村教育碩士培養(yǎng)的利益相關(guān)者有六大主體,他們分別是教育行政部門(mén)(教育部及其相關(guān)部門(mén),省級(jí)教育行政部門(mén),市、縣級(jí)教育行政部門(mén)),3所推薦學(xué)校(A校、B校、C校),2所培養(yǎng)學(xué)校(B校和C校),農(nóng)村學(xué)校,“碩師計(jì)劃”研究生和社會(huì)輿論。分析了六大利益相關(guān)者主體的利益訴求與成本付出,明確了六大主體在廣西農(nóng)村教育碩士培養(yǎng)過(guò)程所承擔(dān)的職責(zé)和預(yù)期利益。第二部分:廣西高校農(nóng)村教育碩士培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析。此部分采用調(diào)查法,收集了廣西農(nóng)村教育碩士培養(yǎng)的歷年數(shù)據(jù),同時(shí)運(yùn)用訪談法,從培養(yǎng)模式、實(shí)際招生、導(dǎo)師配備、課程設(shè)置、教學(xué)方法和質(zhì)量評(píng)價(jià)等六大方面較為全面地了解了廣西農(nóng)村教育碩士培養(yǎng)的現(xiàn)狀。第三部分:利益相關(guān)者視野下廣西農(nóng)村教育碩士培養(yǎng)的問(wèn)題分析。此部分以廣西農(nóng)村教育碩士培養(yǎng)現(xiàn)狀為研究起點(diǎn),圍繞利益相關(guān)者六大主體進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)廣西農(nóng)村教育碩士培養(yǎng)存在許多問(wèn)題:教育行政部門(mén)存在積極性不夠、對(duì)政策實(shí)施不夠重視和對(duì)“碩師計(jì)劃”研究生不夠關(guān)照等問(wèn)題;部分推薦學(xué)校存在積極性不足的問(wèn)題;培養(yǎng)學(xué)校存在實(shí)際招生不充足,課程設(shè)置不合理,實(shí)踐指導(dǎo)不重視和導(dǎo)師配備不重視等問(wèn)題;農(nóng)村學(xué)校存在著整體接收意愿不強(qiáng)烈和政策執(zhí)行不到位兩大問(wèn)題;“碩師計(jì)劃”研究生存在報(bào)考動(dòng)機(jī)不純和三大壓力超負(fù)荷兩大問(wèn)題;同時(shí)還存在著較為消極的社會(huì)輿論和利益相關(guān)者主體失聯(lián)等問(wèn)題。第四部分:利益相關(guān)者視野下改進(jìn)廣西農(nóng)村教育碩士培養(yǎng)的對(duì)策探討。此部分基于廣西農(nóng)村教育碩士培養(yǎng)存在的問(wèn)題,認(rèn)為要改進(jìn)廣西農(nóng)村教育碩士的培養(yǎng)需要利益相關(guān)者主體之間自上而下,一體式,全方位的推進(jìn)。第一,教育行政部門(mén)建立創(chuàng)新制度保障,在監(jiān)督管理的原則基礎(chǔ)上,對(duì)廣西農(nóng)村教育碩士培養(yǎng)進(jìn)行調(diào)控。第二,培養(yǎng)學(xué)校改革學(xué)校教育的培養(yǎng)模式,包括建立廣西農(nóng)村教育碩士課程體系,完善導(dǎo)師配備制度,聯(lián)合培養(yǎng)和加強(qiáng)“碩士計(jì)劃”研究生的教育信仰。第三,農(nóng)村學(xué)校增強(qiáng)接收“碩師計(jì)劃”研究生的意愿,擴(kuò)大農(nóng)村教育碩士的接收服務(wù)范圍。第四,幫助“碩師計(jì)劃”研究生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,引導(dǎo)他們合理規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展。第五,形成公正客觀積極的社會(huì)輿論氛圍,樹(shù)立廣西農(nóng)村教育碩士培養(yǎng)的信心。最后,打造利益相關(guān)者的支持系統(tǒng),利益相關(guān)者主體一體式共同為廣西農(nóng)村教育碩士培養(yǎng)服務(wù)。廣西農(nóng)村教育碩士培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜而偉大的工程,作為“碩師計(jì)劃”政策實(shí)施的旁觀者,因個(gè)人思維深度和理論水平有限,本研究的對(duì)策探析部分是否具有可行性仍有待考察,這也是筆者未來(lái)需要繼續(xù)思考的關(guān)注點(diǎn)。
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：G643;G40-4

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本文編號(hào)：2595900