發(fā)布時(shí)間：2020-11-16 16:44

　　 目前我國(guó)在教育理論界和教育實(shí)踐界都取得了不少可觀的成就,然而老問(wèn)題或新問(wèn)題也始終層出不窮或接踵而來(lái)。當(dāng)下正是經(jīng)濟(jì)文化急驟轉(zhuǎn)型期,教育改革是不變的主題,而杜威是以教育替代革命的大力鼓吹者,他認(rèn)識(shí)到教育在亟需改革的時(shí)代所被賦予的革命性潛力與力量,他在批判舊社會(huì)、構(gòu)筑“新生活”的過(guò)程中所提出的許多主張,無(wú)疑不是我們?cè)诋?dāng)下可供借鑒的重要思想資源。 兒童中心地位問(wèn)題、學(xué)生興趣發(fā)展問(wèn)題等均是杜威興趣教育領(lǐng)域所重視與力求解決的問(wèn)題,卻都無(wú)法一勞永逸地解決,而必須通過(guò)后人不斷地在不同的現(xiàn)實(shí)環(huán)境與實(shí)際情況中批判與總結(jié),方有可能趨向問(wèn)題的實(shí)質(zhì),在一定程度上取得相應(yīng)成效。而如上問(wèn)題,也就必然地存在于當(dāng)代興趣教育領(lǐng)域中,是當(dāng)代教育理論以及當(dāng)代教育改革實(shí)踐所要面臨著的問(wèn)題,這意味著杜威分析和解決這些問(wèn)題所得出的結(jié)論、積累的經(jīng)驗(yàn)仍具有時(shí)代氣息,我們?nèi)匀荒軌虿⑿枰�反�?fù)勾繪與強(qiáng)調(diào)他們?cè)��?jīng)的經(jīng)驗(yàn)的結(jié)論,這些有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)未必僅僅在“曾經(jīng)”閃耀著光輝,相反,在教育倍受重視的今日甚至更為重要。相應(yīng)地,教育改革始終離不開(kāi)理論與實(shí)踐的探索,而為改革所做的探索需要我們不斷借鑒和吸取先哲們的智慧,因此,回顧和重讀杜威的經(jīng)典文本,發(fā)掘杜威的興趣教育思想中能給予現(xiàn)實(shí)社會(huì)以意義的部分,不僅能加深我們對(duì)杜威的全面認(rèn)識(shí),而且對(duì)促進(jìn)我國(guó)當(dāng)前的興趣教育的實(shí)踐與推動(dòng)我國(guó)當(dāng)代教育的改革都是大有裨益的。 然而,目前對(duì)杜威興趣教育思想的研究雖然能較好地結(jié)合杜威的時(shí)代背景探討杜威教育思想,但都缺乏對(duì)杜威“兒童觀”、“經(jīng)驗(yàn)論哲學(xué)”等一系列理論依據(jù)的深入探討,未能立足杜威教育理論大廈的全貌對(duì)杜威興趣教育思想體系的三大支柱加以認(rèn)識(shí)和理解,無(wú)疑,對(duì)杜威興趣教育思想的重要內(nèi)核與機(jī)制的思考力度不夠,也幾乎無(wú)人系統(tǒng)地論述杜威興趣教育的目的、路徑及其模式,對(duì)杜威興趣教育思想的理論借鑒價(jià)值與實(shí)踐指導(dǎo)意義的分析與闡述也有待進(jìn)一步加強(qiáng)研究。 由此,本研究將在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)探討杜威的興趣教育思想,探索杜威興趣教育思想的新構(gòu)想、新態(tài)度、新要旨,從中理解杜威有關(guān)教育教學(xué)的基本思想,從多方位揭示興趣與教學(xué)之間的密切聯(lián)系,初步確立研究杜威興趣教育教學(xué)的理論模式,為發(fā)展教學(xué)論、豐富教學(xué)實(shí)踐開(kāi)辟一條有益的路徑。 具體而言,在立足、梳理并提煉文獻(xiàn)材料的基礎(chǔ)上,將重點(diǎn)之一置于對(duì)杜威興趣教育思想基本理論部分的研究上,以此初步確立論文結(jié)構(gòu),即：第一章主要是對(duì)杜威興趣教育思想產(chǎn)生的背景、淵源進(jìn)行梳理、分析；第二章闡述并分析杜威興趣教育思想的理論依據(jù),主要包括經(jīng)驗(yàn)論哲學(xué)、本能論心理學(xué)、杜威兒童觀這幾個(gè)方面；第三章全面分析興趣教育的內(nèi)涵與特征；第四章和第五章分別從不同維度做出對(duì)興趣教育目的的詮釋和興趣教育路徑的探究；第六章展開(kāi)對(duì)杜威興趣教育思想當(dāng)代價(jià)值的全面研究。
【學(xué)位單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2014
【中圖分類(lèi)】：G40-09
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
引言
    一、選題緣由
    二、研究的意義
    三、概念界定
    四、文獻(xiàn)綜述
    五、研究思路
    六、研究方法
第一章 興趣教育思想產(chǎn)生的背景
    第一節(jié) 社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)背景
    第二節(jié) 哲學(xué)背景
第二章 興趣教育思想提出的理論依據(jù)
    第一節(jié) 經(jīng)驗(yàn)論哲學(xué)
    第二節(jié) 本能論心理學(xué)
    第三節(jié) 兒童觀
第三章 興趣教育的內(nèi)涵與特征
    第一節(jié) 興趣教育的內(nèi)涵
        一、興趣是生長(zhǎng)中的能力的信號(hào)和象征
        二、興趣是一種沖動(dòng)形式,是本能與能量的代表
    第二節(jié) 興趣教育的特征
        一、活動(dòng)性
        二、經(jīng)驗(yàn)性與實(shí)踐性
        三、內(nèi)在性及生長(zhǎng)性
第四章 興趣教育目的
    第一節(jié) 培養(yǎng)學(xué)生的興趣
    第二節(jié) 促進(jìn)兒童主體人格的完善與健全
    第三節(jié) 促進(jìn)兒童的全面生長(zhǎng)
    第四節(jié) 注重培養(yǎng)良好的“社會(huì)分子”
        一、“注重培養(yǎng)良好的‘社會(huì)分子’”的提出
        二、良好的“社會(huì)分子”的目標(biāo)定位
第五章 興趣教育的路徑
    第一節(jié) 從心理學(xué)上探索兒童的興趣
    第二節(jié) 找尋興趣的原動(dòng)力與“銜接點(diǎn)”
    第三節(jié) 設(shè)置興趣教育的課程
第六章 杜威興趣教育思想的歷史地位與當(dāng)代價(jià)值
    第一節(jié) 杜威興趣教育思想的歷史地位
    第二節(jié) 杜威興趣教育思想的當(dāng)代價(jià)值
        一、彰顯興趣在教育中的意義
        二、彰顯兒童中心主義思想的意蘊(yùn)
        三、注重“從做中學(xué)”中發(fā)展學(xué)生的興趣
        四、激發(fā)兒童主動(dòng)求學(xué)的欲望
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
后記

【參考文獻(xiàn)】

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1 薛小麗;西方近現(xiàn)代興趣教學(xué)思想研究[D];西南大學(xué);2008年

本文編號(hào)：2886446