發(fā)布時間：2024-05-30 00:22

　　初中階段的語文教學起著承上啟下的作用,既是小學語文學習的繼續(xù),又是在為高中語文學習做鋪墊。然而,當前初中閱讀教學中存在一些問題,影響著閱讀教學實踐活動的有效開展,阻礙了閱讀教學目標的達成,不利于提高學生的閱讀能力。為了充分解決單元閱讀教學的問題,本文依據(jù)新課標要求,結合課程與教學論、心理學、教育學等學科知識,以“統(tǒng)編”七年級語文教材為例,探尋初中語文主題式單元閱讀教學的實踐之路。初中語文主題式單元閱讀教學設計研究,旨在把語言教學和“內容”教學結合起來,把語言放到有意義的主題中去學習,實現(xiàn)教學內容主題化、教學資源整合化、教學組織彈性化、教學評價多元化、師生關系合作化,進而達成閱讀教學目標。本文在文獻研讀的基礎上,注重理論和實踐的結合,主要探討主題式單元教學在初中語文閱讀教學中的運用。論文共六個部分:第一,緒論部分,簡要地闡明問題研究意義、研究思路、研究方法和創(chuàng)新要點。第二,提出問題,初中語文主題單元閱讀教學現(xiàn)狀及原因分析:從“初中語文主題單元閱讀教學現(xiàn)狀分析”和“初中語文主題單元閱讀教學現(xiàn)狀的原因分析”兩方面,闡述本文研究的“是什么問題”。第三,厘定初中語文主題式單元教學內涵,闡明特征,...

【文章頁數(shù)】：110 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 問題提出
    1.2 文獻綜述
    1.3 研究思路
    1.4 研究方法
    1.5 創(chuàng)新要點
2 初中語文主題單元閱讀教學現(xiàn)狀及原因分析
    2.1 初中語文主題單元閱讀教學現(xiàn)狀分析
    2.2 初中語文主題單元閱讀教學現(xiàn)狀的原因分析
3 初中語文主題式單元閱讀教學理論構建
    3.1 初中語文主題式單元教學的內涵厘定
        3.1.1 主題
        3.1.2 單元教學
        3.1.3 主題式單元教學
        3.1.4 初中語文主題式單元教學
    3.2 初中語文主題式單元閱讀教學的理論觀照
        3.2.1 主題式單元閱讀教學的社會學觀照
        3.2.2 主題式單元閱讀教學的文道論觀照
        3.2.3 主題式單元閱讀教學的心理學觀照
        3.2.4 主題式單元閱讀教學的系統(tǒng)論觀照
        3.2.5 主題式單元閱讀教學的教學論觀照
    3.3 初中語文主題式單元閱讀教學的特征
        3.3.1 系統(tǒng)整合：圍繞主題,有機整合
        3.3.2 發(fā)展互惠：適應互惠,共同發(fā)展
        3.3.3 開放延伸：課內課外,開放超越
        3.3.4 自主研學：意義建構,深度學習
4 初中語文主題式單元閱讀教學設計實踐探索
    4.1 初中語文主題式單元閱讀教學設計的整體目標
        4.1.1 精神培育：喚醒生命價值感
        4.1.2 能力形成：落實知識能力點
    4.2 初中語文主題式單元閱讀教學設計的主題設定依據(jù)
        4.2.1 初中語文主題式單元閱讀教學的特征
        4.2.2 “統(tǒng)編”語文教材編寫的體系和理念
        4.2.3 初中生的認知基礎以及生命發(fā)展節(jié)點
    4.3 初中語文主題式單元閱讀教學設計的具體任務
        4.3.1 學習程序規(guī)則設計
        4.3.2 語文知識要素設計
        4.3.3 主題教學內容設計
        4.3.4 系統(tǒng)整合思路設計
        4.3.5 綜合評價體系設計
5 初中語文主題式單元閱讀教學的價值以及注意問題
    5.1 初中語文主題式單元閱讀教學的價值分析
    5.2 初中語文主題式單元閱讀教學的注意問題
6 “統(tǒng)編”七年級語文主題式單元閱讀教學設計思路舉隅
    6.1 主題單元教材解讀
    6.2 主題單元教學目標
    6.3 教學內容整合設計
    6.4 具體目標和課時分配
    6.5 綜合運用教學方法
結語
參考文獻
附錄
    附件一：“統(tǒng)編”七上語文教材“語文要素”梳理歸納
    附件二：“統(tǒng)編”七年級語文與自讀課本單元主題閱讀篇目整合梳理
    附件三：“統(tǒng)編”七年級語文與素養(yǎng)讀本單元主題閱讀篇目整合梳理
致謝



本文編號：3984307