發(fā)布時間：2024-05-28 04:24

　　以圖表輔助教學的形式,長期以來受到社會學科和自然學科的厚愛,但是在語文學科中卻鮮少受到關注。2017年語文核心素養(yǎng)提出,“思維提升與發(fā)展”作為語文核心素養(yǎng)之核心受到了語文教學的重視,圖表作為輔助思維的一種工具也隨之得到關注。統(tǒng)編本初中語文教材中引入圖表類學習活動,也為圖表在閱讀教學中的應用提供了堅實的基礎。本文以統(tǒng)編本初中語文閱讀板塊中的圖表為切入口,在總結前人經驗和自身教學實踐的基礎上,從以下幾個方面進行研究:第一部分是緒論,介紹本文的研究緣起,綜述國內外圖表教學的相關研究,明確本文的研究問題,接著為圖表教學奠定理論基礎,最后概述本文的研究內容和研究方法。第二部分是建立圖表與語文閱讀教學的聯(lián)系。首先對閱讀教學中圖表的概念進行界定,接著對閱讀教學中圖表的特點和圖表的使用意義進行探究。通過分析,得出圖表具有直觀性、概括性和互補性,進而明確圖表可以促進學生對文本的整體感知,提高學生的課堂參與度及輔助學習方法的自然融入。第三部分是對教材編寫的分析。以統(tǒng)編本初中語文教材為主要依托,對語文閱讀教學中的圖表進行統(tǒng)計、分類,將語文閱讀教學中圖表的基本形態(tài)分為表式、線式、樹狀和網狀,逐一分析其功能,明...

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
第一章 閱讀教學中圖表的界定、特點及使用意義
    第一節(jié) 圖表的界定
        一 思維導圖
        二 概念圖
        三 思維地圖
        四 圖形組織者
    第二節(jié) 語文閱讀教學中圖表的特點
        一 直觀性
        二 概括性
        三 互補性
    第三節(jié) 語文閱讀教學中圖表的使用意義
        一 促進學生對文本的整體感知
        二 提高學生的課堂參與度
        三 輔助學習方法的自然嵌入
第二章 統(tǒng)編本教材閱讀板塊中圖表的基本形態(tài)和功能
    第一節(jié) 表式圖表
        一 基本形態(tài)
        二 表式圖表的功能
    第二節(jié) 線式圖表
        一 基本形態(tài)
        二 線式圖表的功能
    第三節(jié) 樹狀圖表
        一 基本形態(tài)
        二 樹狀圖表的功能
    第四節(jié) 網狀圖表
        一 基本形態(tài)
        二 網狀圖表的功能
第三章 閱讀教學中圖表的使用及反思
    第一節(jié) 閱讀教學中圖表使用存在的問題
        一 圖表設計與學生思維過程不符
        二 圖表設計與學生認知發(fā)展水平不符
        三 圖表使用形式與學生能力不符
    第二節(jié) 閱讀教學中圖表使用的反思
        一 利用圖表培養(yǎng)學生思維品質
        二 關注學生思維特征設計圖表
        三 利用教材圖表展開教學設計
結語
參考文獻
附錄一
附錄二
致謝



本文編號：3983485