發(fā)布時(shí)間：2024-07-04 21:10

　　小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)一直強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求教師去廣闊的天地中挖掘優(yōu)秀的語(yǔ)文資源,繪本以其圖文并茂的形式,生動(dòng)形象的圖畫,淺顯易懂的故事內(nèi)容深深吸引著兒童。借助于繪本自身優(yōu)勢(shì)而形成的“讀寫繪”教學(xué)是當(dāng)前新興的繪本教學(xué)方式。本研究堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則,依托于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的客觀實(shí)踐,旨在探討借助繪本開(kāi)展的讀寫繪課堂應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)中的教育價(jià)值,以及對(duì)如何開(kāi)展讀寫繪教學(xué)工作提出相應(yīng)的指導(dǎo)意見(jiàn)和教學(xué)設(shè)計(jì),從而讓廣大教師在實(shí)施讀寫繪時(shí)可以做到理論與實(shí)踐相結(jié)合,以便更好地開(kāi)展工作。筆者認(rèn)為小學(xué)讀寫繪與低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)會(huì)有一種相互補(bǔ)充的作用。本文一共分為四個(gè)部分:緒論部分對(duì)問(wèn)題的提出和文獻(xiàn)綜述做了簡(jiǎn)單闡述;第一章以小學(xué)讀寫繪與低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)之間的補(bǔ)充與促進(jìn)為主要內(nèi)容進(jìn)行了概述;第二章對(duì)于目前小學(xué)低年級(jí)讀寫繪存在的問(wèn)題及原因進(jìn)行了分析闡述;第三章針對(duì)促進(jìn)讀寫繪與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)互補(bǔ)的策略提出相應(yīng)的意見(jiàn),以便教師可以更好地開(kāi)展讀寫繪教學(xué)。

【文章頁(yè)數(shù)】：54 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
緒論
    一、研究背景
    二、研究方法
        (一) 文獻(xiàn)研究法
        (二) 行動(dòng)研究法
        (三) 個(gè)案研究法
        (四) 調(diào)查研究法
    三、文獻(xiàn)綜述
        (一) 關(guān)于文學(xué)讀寫繪社團(tuán)的研究
        (二) 關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的研究
        (三) 關(guān)于文學(xué)讀寫繪社團(tuán)與語(yǔ)文教學(xué)的研究
第一章 讀寫繪與低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)之間的補(bǔ)充與促進(jìn)
    第一節(jié) 讀寫繪對(duì)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的補(bǔ)充作用
        一、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充
        二、對(duì)教學(xué)方式的補(bǔ)充
        三、對(duì)語(yǔ)文能力的補(bǔ)充
    第二節(jié) 小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)讀寫繪的促進(jìn)
        一、對(duì)閱讀水平的促進(jìn)
        二、對(duì)寫話能力的促進(jìn)
        三、對(duì)想象能力的促進(jìn)
    本章小結(jié)
第二章 目前讀寫繪存在的問(wèn)題及原因分析
    第一節(jié) 讀寫繪存在的問(wèn)題
        一、低年級(jí)學(xué)生愛(ài)閱讀而無(wú)方法
        二、讀寫繪教師只上課而不指導(dǎo)
        三、讀寫繪開(kāi)展有形式而無(wú)體系
    第二節(jié) 讀寫繪存在問(wèn)題的原因分析
        一、低年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)及不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)
        二、教師對(duì)讀寫繪重視不夠
        三、讀寫繪開(kāi)展缺乏規(guī)范、統(tǒng)一的體系
    本章小結(jié)
第三章 促進(jìn)讀寫繪與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)互補(bǔ)的教法探索
    第一節(jié) 陪伴學(xué)生改變陳舊的閱讀方法
        一、師生共讀,互動(dòng)體會(huì),多讀好的繪本作品
        二、生生共讀,交流分享,嘗試自己設(shè)計(jì)繪本
        三、親子共讀,課外延伸,共同繪制自我創(chuàng)意
    第二節(jié) 引導(dǎo)讀寫繪教師創(chuàng)新教學(xué)方法
        一、重視學(xué)生,靈活運(yùn)用
        二、立足課堂,以“內(nèi)”養(yǎng)“外”
        三、講究表達(dá),重視創(chuàng)新
    第三節(jié) 建立完整、統(tǒng)一的讀寫繪體系
        一、形成讀寫繪目標(biāo)體系
        二、建立讀寫繪實(shí)施體系
        三、調(diào)整讀寫繪評(píng)價(jià)體系
    本章小結(jié)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間本人公開(kāi)發(fā)表的論文
后記



本文編號(hào)：4000536