本文關(guān)鍵詞：論教會幼兒教育對中國幼兒教育近代化的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

攻讀學(xué)位期間主要研究成果；１．論文《論自我效能理論對學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的啟示》（；２．論文《心理測量的區(qū)分度探析》（第一作者）發(fā)表；３．論文《淺析大學(xué)生新員工的入職培ｉ）ｌｌ｝（第；致謝；能夠成為葉一舵教授名下的一名弟子是緣分，得到他的；三年來，在他的親自指導(dǎo)下，我圓滿完成了學(xué)業(yè)；在碩；感謝心理學(xué)系連榕老師、程利國老師、王東宇老師、嚴(yán)；黃愛玲老師、劉建榕老師、劉生

攻讀學(xué)位期間主要研究成果

１．論文《論自我效能理論對學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的啟示》（第一作者）發(fā)表于２００７年第５期《校園心理》（學(xué)術(shù)版）。

２．論文《心理測量的區(qū)分度探析》（第一作者）發(fā)表于２００７年《東北師大學(xué)報》（增刊）。

３．論文《淺析大學(xué)生新員工的入職培ｉ）ｌｌ｝（第一作者）發(fā)表于２００６年《福建論壇》（增刊）。

致謝

能夠成為葉一舵教授名下的一名弟子是緣分，得到他的諄諄教導(dǎo)更是一種福分。

三年來，在他的親自指導(dǎo)下，我圓滿完成了學(xué)業(yè)；在碩士論文的選題、開題、討論、定稿每個環(huán)節(jié)中，都沁潤著他的心血；他做人、行事、為文的風(fēng)格，時刻感染并影響著學(xué)生；他身上散發(fā)出的平和氣息、表現(xiàn)出的寬廣胸襟、以及他的銳智和幽默的談吐都令我獲益終身。在此謹(jǐn)對葉老師表示衷心感謝，感謝他三年以來對我悉心栽培和諄諄教導(dǎo)教誨；感謝他一直以來給我提供和創(chuàng)造一個個學(xué)習(xí)和鍛煉自我的機(jī)會；感謝他三年來不失時機(jī)的關(guān)懷和教育：感謝他對我論文的設(shè)計、實(shí)施和撰寫所提出的寶貴意見；同時，也非常感謝師母林鶯鶯老師對我長期以來在學(xué)習(xí)、生活等方方面面的關(guān)心和幫助，從她身上我深切感受到了溫柔、賢惠、善良、樂觀、豁達(dá)的為人之道。在此，再次向葉老師和師母致以最誠摯的謝意。

感謝心理學(xué)系連榕老師、程利國老師、王東宇老師、嚴(yán)由偉老師、李林老師、

黃愛玲老師、劉建榕老師、劉生濤老師等對我學(xué)業(yè)的指導(dǎo)與幫助。

感謝學(xué)前教育系吳荔紅老師、林菁老師對本研究訪談及文本分析工作、問卷施

測的大力支持和幫助。感謝倪秀云園長、毛新巧園長、鄭凈老師、陳建榕老師、張一仁老師、李梅老師、黃美英老師、劉偉榕老師、陳天老師、游屏田老師、劉麗玲老師、常冬梅老師、黃麗敏老師、黃美蓮老師、張娟老師、陳麗云老師、林純漢老師、莊小玲老師、蘇美玲老師、林小萍老師、張鳳嬌老師、陳燕紅老師等幼兒園園長和一線幼兒教師對本研究訪談工作和問卷施測的全力支持和配合。

感謝福建師大附屬幼兒園、福建省軍區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園、福建省金山幼兒園、福建

省實(shí)驗(yàn)幼兒園、福州溫泉幼兒園、福州花巷幼兒園、福州旗訊口幼兒園、福州小柳幼兒園、福州小金星幼兒園、福州金典幼兒園、福州雙語幼兒園、福州太陽花幼兒園、福州海軍幼兒園、福州麥頂幼兒園、福州八一幼兒園、福州婦幼保健院附屬幼兒園、泉州漢唐雙語幼兒園、晉江市雙語幼兒園、石獅市振師幼兒園、同安興國幼兒園、惠安藍(lán)天幼兒園等幼兒園的園長和一線幼兒教師對本研究的大力支持，感謝所有參與問卷調(diào)查的一線幼兒教師，正是她們的幫助，我的論文才得以順利完成，再次向她們表示深深的感謝。

感謝回門求學(xué)的師兄弟姊妹們，三年來，大家融洽相處，共同度過了令人懷念

的美好時光。特別感謝任志洪師兄和陳虹師姐對本研究所提出的寶貴意見！再次感謝所有幫助過我的老師、同學(xué)、親人、友人們！

福建師范大學(xué)心理學(xué)碩士學(xué)位論文

個人簡歷

姓名：張英娥

性別：女

民族：漢

出生年月：１９８０年１１月

籍貫：福建惠安

大學(xué)畢業(yè)時間：２００３年７月

畢業(yè)院校：福建師范大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院

專業(yè)：學(xué)前教育

學(xué)位：教育學(xué)學(xué)士學(xué)位

研究生入學(xué)時間：２００５年９月

就讀院校和學(xué)院：福建師范大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院

所學(xué)專業(yè)：發(fā)展與教育心理學(xué)

研究方向與指導(dǎo)教師：心理健康及其教育葉一舵教授

畢業(yè)時間：２００８年７月

主要技能：獲得國家心理咨詢Ｎ－級證書

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：

１．曾擔(dān)任福建師范大學(xué)心理咨詢中心兼職心理咨詢師

２．曾擔(dān)任福建師范大學(xué)《公共心理學(xué)》教師３．曾在福州三元素廣告公司擔(dān)任人力資源助理

幼兒教師勝任力模型及勝任力現(xiàn)狀研究

作者：

學(xué)位授予單位：張英娥福建師范大學(xué)

相似文獻(xiàn)(10條)

1.期刊論文 高新平 新時期幼兒教師良好個性特征探析 -理論界2009,""(9)

幼兒教育工作關(guān)系到兒童終身的事業(yè)和幸福,關(guān)系到國家與社會.國家的未來寄托在今天的孩子身上.兒童在幼兒時期并不一定要學(xué)會多少知識,而更多的是行為的養(yǎng)成和個性的形成.而幼兒教師的個性對幼兒個性的塑造起著潛移默化的作用.幼兒教師應(yīng)不斷提高自我修養(yǎng)水平,努力塑造良好的個性特征,為幼兒樹立良好的榜樣.

2.期刊論文 劉會貴 論幼兒教師不幸福的原因——以重慶市北碚區(qū)為例 -經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊2009,""(3)

幼兒教師的幸福指幼兒教師育人目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的舒暢心理體驗(yàn),然而,幼兒教師的幸福指數(shù)不高,制約幼兒教師職業(yè)幸福的主要因素是幼兒教師工作量太重、壓力太大、待遇太低、缺乏自主;幼兒教師職業(yè)幸福的主觀條件在于幼兒教師良好的教育操守、先進(jìn)的教育理念、高超的教育技巧、如一的教育執(zhí)著;幼兒教師職業(yè)幸福的客觀條件在于社會的合理期待、領(lǐng)導(dǎo)的治園有方、恰當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)待遇.

3.期刊論文 裴培 淺談幼兒教育社會化對幼兒教師的影響 -安徽文學(xué)（下半月）2010,""(4)

幼兒教育社會化是指推進(jìn)政府與非政府力量攜手舉辦幼兒教育,共同提供幼兒教育資源和民主管理幼兒教育的過程,是幼兒教育從過分依賴政府到以社會為依托,扎根于廣大社會的過程.本文通過對幼兒教師的專業(yè)發(fā)展、工資收入、穩(wěn)定性、師資培訓(xùn)等方面的分析來揭示幼兒教育社會化對幼兒教師帶來的影響.

4.期刊論文 許金玲 提升農(nóng)村幼兒教師專業(yè)能力的五個途徑 -教育導(dǎo)刊·幼兒教育2009,""(8)

從農(nóng)村幼兒教育現(xiàn)狀出發(fā),結(jié)合幼兒園自身實(shí)際,通過"微型課題研究"、"聽課評課"、創(chuàng)設(shè)"主題墻"、設(shè)計"節(jié)日主題活動"、撰寫"活動反思"五個途徑,提升農(nóng)村幼兒教師的專業(yè)能力.

5.期刊論文 田景正.楊素琴.吳慶.TIAN Jing-zheng.YANG Su-qin.WU Qing 論教會幼兒教育對中國幼兒教育近代化的影響 -河北師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版）2009,11(5)

在華的外國教會幼兒教育作為特定的歷史產(chǎn)物,在新中國成立后結(jié)柬了它的歷史命運(yùn).考察教會幼兒教育在中國的發(fā)展歷程,分析其在中國幼兒教育近代化的過程中所起到的推動作用以及阻礙問題,探討中國幼兒教育在近代化進(jìn)程中對教會幼兒教育的突破有現(xiàn)實(shí)意義.

6.學(xué)位論文 石道偉 男性幼兒教師職業(yè)發(fā)展研究 2008

男性進(jìn)入幼兒園已經(jīng)不僅僅是一個理論問題，而是一個客觀存在，并且處在不斷的發(fā)展之中，男性幼兒教師已經(jīng)作為一個職業(yè)群體，在幼兒教育中扮演著越來越重要的角色。但是，以往對于男性幼兒教師的研究還比較匱乏，本研究正是基于對此問題的思考，以期望能夠?yàn)橛變航逃�的發(fā)展盡自己的綿薄之力。

首先從研究意義出發(fā)，分析了當(dāng)前對于男性幼兒教師的研究比較狹窄，多是簡單論證了男性幼兒教師在幼兒教育的重要性，以及缺乏男性幼兒教師所導(dǎo)致的后果，多是一些呼吁性質(zhì)的文章，缺乏從一個職業(yè)發(fā)展的角度研究男性幼兒教師，更缺少對于男性幼兒教師的職業(yè)狀況研究的數(shù)據(jù)支撐。本研究運(yùn)用問卷法、訪談法、文獻(xiàn)法等多種研究方法，對男性幼兒教師的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行研究。

本文第一章回顧了我國近代社會化幼兒教育的發(fā)展和男性幼兒教師的產(chǎn)生，我國社會化的幼兒教育是“舶來品”，最早的男性幼兒教師是教會幼兒園的傳教士，而我國自辦幼兒園的男性幼兒教師出現(xiàn)于二十世紀(jì)二、三十年代，張宗麟是公認(rèn)的我國大學(xué)畢業(yè)男性幼兒教師第一人。第二章從理論和實(shí)踐兩個方面論述了男性進(jìn)入幼兒園的適宜性，男性進(jìn)入幼兒園無論從男性個性心理特征的優(yōu)勢，還是從促進(jìn)幼兒的健康成長都是很有必要的；現(xiàn)實(shí)的情況也印證了男性幼兒教師的良好的職業(yè)前景，幼兒園的管理者、女性幼兒教師、幼兒和家長都對男性進(jìn)入幼兒園表示了歡迎。第三章對男性幼兒教師的現(xiàn)狀做了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)男性幼兒教師的職業(yè)認(rèn)可度不高；人們對男性進(jìn)入幼兒園還存在著一定的爭議；我國男性幼兒教師存在著人數(shù)少、占幼兒教師比例低、分布不均衡、職業(yè)年齡短、跳槽現(xiàn)象嚴(yán)重等問題。

在結(jié)論與建議部分，對男性幼兒教師職業(yè)的發(fā)展進(jìn)行了理性思考，男性幼兒教師既不是可有可無的點(diǎn)綴，也不可能是取代女性在幼兒教育中的重要作用，男性幼兒教師作為一個職業(yè)，它的發(fā)展具有光明的前途，但是，發(fā)展的歷程必然是曲折的，還需要社會、國家、幼兒園，以及男性幼兒教師個人的共同努力。

7.會議論文 孫津津 淺談幼兒教師的職業(yè)壓力及緩解的有效措施 2007

幼兒教師中，每當(dāng)談起職業(yè)時，有不少人無法陽光燦爛，有人搖頭嘆息，還有部分幼兒教師有改行的想法甚至行動，幼師的職業(yè)倦怠顯而易見�；�于此，本文淺談幼兒教師的職業(yè)壓力及緩解的有效措施。主要從幼兒教師職業(yè)壓力的來源以及緩解幼兒教師職業(yè)壓力的有效措施這二部分展開。

8.期刊論文 梁彤.馬紅.Liang Tong.Ma Hong 提高幼兒教師自身素質(zhì),促進(jìn)兒童健康發(fā)展 -河北建筑科技學(xué)院學(xué)報（社科版）2001,18(2)

幼兒教師在教學(xué)活動中不僅是教育內(nèi)容的設(shè)計者、組織者、執(zhí)行者,還應(yīng)該是幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者.為此,提高幼兒教師綜合素質(zhì),就顯得尤為重要.

9.學(xué)位論文 閆美玲 當(dāng)代美國幼兒教師觀及其影響探析 2008

幼兒教師觀是指幼兒教師所在的社會及環(huán)境對幼兒教師這種職業(yè)及其從業(yè)人員各個方面的認(rèn)識和看法的總和。美國幼兒教師觀主要基于兩個重要方面，一是社會對幼兒及幼兒教育的特殊性和重要性的認(rèn)識直接影響著社會對幼兒教師的認(rèn)識和看法，即幼兒教師觀從根本上講是基于幼兒和幼兒教育的特點(diǎn)而存在的，如特別注重教師關(guān)于幼兒的身心特點(diǎn)知識的掌握、特別注重幼兒教師掌握特定的教學(xué)形式和教學(xué)方法等；二是美國的幼兒教師觀與美國社會的整體特點(diǎn)息息相關(guān)，如注重教師應(yīng)對多元化的能力，注重合作，注重教師與社會的練習(xí)，注重教師廣泛的普通知識的掌握等。具體來說，美國幼兒教師觀主要包括幼兒教師的職業(yè)特性、社會地位、素質(zhì)能力、工作職責(zé)等幾個方面。

美國幼兒教師角色觀是探討美國幼兒教師觀首先要關(guān)注的問題。角色是指個體在特定社會生活中的身份以及由此而規(guī)定的行為規(guī)范的總和。對美國幼兒教師職業(yè)特性的認(rèn)識主要包括：幼兒教師的工作領(lǐng)域、幼兒教師的工作內(nèi)容、幼兒教師的學(xué)習(xí)及職業(yè)生涯等幾個方面。對美國幼兒教師社會地位和社會價值的認(rèn)識主要基于美國幼兒教師的收入、受重視程度兩個方面進(jìn)行的分析，其中受重視程度是基于美國對幼兒教育的看法和對幼兒教師的認(rèn)證兩個方面進(jìn)行的。對美國幼兒教師作用的認(rèn)識主要包括幼兒教師對幼兒發(fā)展作用的認(rèn)識和幼兒教師群體對社會發(fā)展作用的認(rèn)識兩個方面。以上三個方面從不同側(cè)面說明了美國幼兒教師這一特定群體在美國社會中的身份和角色概況。

美國幼兒教師素質(zhì)能力觀是美國幼兒教師觀的一個重要方面，它具體規(guī)定了幼兒教師在任職前應(yīng)具備的知識內(nèi)容和水平，其中包括幼兒教師應(yīng)具備的幼兒知識和普通知識；規(guī)定了幼兒教師怎樣應(yīng)對多元文化及多元文化影響下的幼兒教育；規(guī)定了幼兒教師應(yīng)掌握的實(shí)踐能力；規(guī)定了幼兒教師在幼兒教育過程中應(yīng)具備的思想素質(zhì)和實(shí)際行為。這四個方面共同構(gòu)成了對美國幼兒教師素質(zhì)能力的認(rèn)識。

美國幼兒教師觀還對實(shí)踐產(chǎn)生了相應(yīng)的影響，主要包括對幼兒教師職前培養(yǎng)的影響、對幼兒教師在職工作的影響和對美國幼兒教師繼續(xù)教育的影響幾個方面。其中對美國幼兒教師職前培養(yǎng)的影響主要通過對幼兒教師的專業(yè)培養(yǎng)和認(rèn)證兩個方面進(jìn)行分析，對幼兒教師在職工作的影響主要是指幼兒教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段如何受到幼兒教師觀的引導(dǎo)，對幼兒教師繼續(xù)教育的影響主要是指幼兒教師觀對幼兒教師學(xué)習(xí)生涯和職業(yè)生涯的引導(dǎo)和推動。 這種幼兒教師觀的產(chǎn)生有其深刻的社會背景，如美國教育體系的完善程度決定了社會對幼兒教育的重視，，進(jìn)而產(chǎn)生了對幼兒教師素質(zhì)和能力的要求；美國近代以來對心理學(xué)的注重以及心理學(xué)的突出貢獻(xiàn)決定了民眾對教師心理學(xué)知識掌握的重視；教師教育知識標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置也必然反映到幼兒教師群體

對知識的掌握等等。

10.期刊論文 羅平古 當(dāng)前農(nóng)村幼兒教育師資隊(duì)伍的危機(jī)分析和建議 -中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊2008,""(21)

農(nóng)村幼兒教育在我國國民教育體系中的地位日顯重要,而提高農(nóng)村幼兒教師的教學(xué)水平是確保農(nóng)村幼教質(zhì)量的基礎(chǔ).當(dāng)前的農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍還存在多方面危機(jī),必須由各級政府部門聯(lián)合社會力量改善農(nóng)村幼兒教師的生存狀況,提高他們的待遇,承認(rèn)他們的教師身份,扭轉(zhuǎn)幼兒教師隊(duì)伍的危機(jī);加強(qiáng)培訓(xùn),力求形成穩(wěn)定和高素質(zhì)的農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍和完善的幼教管理機(jī)制,為農(nóng)村幼兒教師解決后顧之憂.

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下載時間：2010年7月12日

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