發(fā)布時間：2024-06-13 23:48

　　在教育部啟動現(xiàn)代學徒制試點背景下,高職W校學前教育專業(yè)于2017年3月啟動現(xiàn)代學徒制項目并于9月終止,制約項目實施的主要因素有:政策及資金保障不到位、項目內(nèi)容設計不夠?qū)�業(yè)、幼兒園參與動力不足、雙主體合作不佳、學徒質(zhì)量及熱情不高等。W校的個案表明,推進和實施高職學前教育專業(yè)現(xiàn)代學徒制項目需要各方共同努力:政府要出臺政策及制度保障,提供配套資金支持;職校與幼兒園要明確雙主體的角色和定位;校園雙方要建立合作育人機制,在招生、課程、教學、培訓與考核評價等各環(huán)節(jié)充分合作;集合力量建立學徒平臺及行業(yè)聯(lián)盟。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、問題提出
二、研究過程和方法
三、實踐中的制約因素
    （一）政策及資金保障不到位
    （二）項目設計不夠?qū)�業(yè)
    （三）幼兒園參與動力不足
    （四）雙主體合作不佳
    （五）學徒質(zhì)量及熱情不高
四、對策及建議
    （一）加大政策及資金支持力度
    （二）明確雙主體的角色和定位
    （三）建立合作育人機制
    （四）提供學徒權(quán)益及職業(yè)發(fā)展保障



本文編號：3993829