發(fā)布時間：2020-12-03 11:48

　　本文基于對學(xué)前教育相關(guān)政策、高職院校學(xué)前教育專業(yè)理論課現(xiàn)狀、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)及以往教學(xué)經(jīng)驗的綜合研究,對PBL教學(xué)模式的實(shí)施過程進(jìn)行探究,結(jié)果表明在高職院校學(xué)前教育專業(yè)實(shí)施PBL教學(xué)模式有利于提高課堂效率,將教學(xué)成果實(shí)踐化,實(shí)現(xiàn)課崗證的有機(jī)融合,進(jìn)而為職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè)理論課的教學(xué)改革提供參考,以提升學(xué)前教育專業(yè)理論課教學(xué)質(zhì)量。 

【文章來源】：科學(xué)咨詢(教育科研). 2020年08期 第35-36頁

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、問題提出
二、研究意義
    （一）旨在培養(yǎng)學(xué)生崗位核心能力,可以提升辦學(xué)質(zhì)量
    （二）強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際,能夠?qū)崿F(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)
    （三）符合職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),有助于提高課堂效率
三、研究目的
四、研究內(nèi)容
五、研究方法
    1.文獻(xiàn)法。
    2.調(diào)查法。
    3.實(shí)驗法。
六、研究結(jié)果
    （一）PBL教學(xué)模式可以提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績
    （二）PBL在學(xué)前教育專業(yè)理論課中的應(yīng)用,以“學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)”為例
        1.把握五個基本環(huán)節(jié)
            （1）組織小組。
            （2）問題情境展示。
            （3）小組學(xué)習(xí)解決問題。
            （4）展示學(xué)習(xí)成果。
            （5）評價反思和總結(jié)。
        2.PBL教學(xué)模式中應(yīng)注意的一些小問題
            （1）量體裁衣、合理選用。
            （2）對教師的職業(yè)素養(yǎng)有較高的要求。
        3.在有限的時間盡可能多地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]朝向教育智慧的學(xué)前師范教育的教學(xué)改革[J]. 葉平枝.  教育導(dǎo)刊(下半月). 2018(07)
[2]淺談學(xué)前教育專業(yè)理論課教學(xué)方法——以《學(xué)前兒童心理學(xué)》教學(xué)為例[J]. 王丹.  現(xiàn)代職業(yè)教育. 2015(01)
[3]基于問題式學(xué)習(xí)的《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》課程教學(xué)模式研究[J]. 嚴(yán)碧芳.  民族高等教育研究. 2013(05)
[4]基于問題式學(xué)習(xí)模式(PBL)的述評[J]. 吳剛.  陜西教育(高教版). 2012(04)
[5]PBL教學(xué)模式在高校教學(xué)改革中的應(yīng)用現(xiàn)狀[J]. 楊偉平,陳萬光.  中國科技信息. 2010(13)
[6]基于問題的學(xué)習(xí)模式在幼兒園教育中的應(yīng)用[J]. 蔣盈,吳荔紅.  教育與教學(xué)研究. 2009(06)



本文編號：2896330