發(fā)布時間：2020-12-06 00:31

　　人生百年,立于幼學。學前教育作為國民教育體系的基礎(chǔ),對個體終身發(fā)展、促進教育和社會公平、打破貧困的代際循環(huán)具有重要的戰(zhàn)略意義。貧困農(nóng)村地區(qū)的學前教育更是肩負著“打破貧困陷阱”的重要使命。而貧困農(nóng)村學前教育的核心質(zhì)量和兒童的發(fā)展與當?shù)赜變簣@師資隊伍的穩(wěn)定性密切相關(guān),幼兒園教師的失衡流動一方面有礙兒童身心發(fā)展,另一方面阻滯了學前教育公平的實現(xiàn)。為穩(wěn)定農(nóng)村幼兒園教師隊伍,減少幼兒園教師的不合理流動,促進貧困農(nóng)村學前教育質(zhì)量的提升,需要對貧困農(nóng)村幼兒園教師的流動意向現(xiàn)狀進行實證調(diào)查,同時分析哪些因素會影響幼兒園教師的流動意向,并在此基礎(chǔ)上提出幼兒園教師隊伍的穩(wěn)定策略�；�于中部兩省三個貧困縣縣域內(nèi)農(nóng)村幼兒園教師的調(diào)查和訪談,本研究考察了貧困農(nóng)村幼兒園教師的流動意向和影響因素。研究發(fā)現(xiàn):貧困農(nóng)村幼兒園教師的職業(yè)內(nèi)流動意向和職業(yè)外流動意向明顯,群體差異顯著;全部教師中30.86%具有流動意向,其中將近六成希望換園,另外四成準備更換職業(yè),已超出10%左右的合理流動范圍,處于失衡流動的狀態(tài);高學歷教師和低收費民辦幼兒園的教師更容易流動,男性教師更希望更換職業(yè);幼兒園教師流動一般發(fā)生在初入職階段和離退休階... 

【文章來源】：華中師范大學湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：87 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、問題陳述
    二、研究背景
        （一） 農(nóng)村學前教育擔負著阻斷貧困代際傳遞的重任
        （二） 農(nóng)村幼兒園教師短缺問題突出
        （三） 幼兒園教師頻繁流動影響農(nóng)村學前教育的健康發(fā)展
    三、研究目的與意義
        （一） 研究目的
        （二） 研究意義
    四、研究思路與方法
        （一） 研究思路
        （二） 研究設(shè)計
        （三） 研究結(jié)構(gòu)
    五、研究創(chuàng)新點
第二章 文獻綜述與核心概念
    一、文獻綜述
        （一） 義務(wù)教育教師流動問題研究
        （二） 幼兒園教師流動問題研究
        （三） 幼兒園教師失衡流動的影響
        （四） 文獻述評
    二、核心概念
        （一） 農(nóng)村與貧困農(nóng)村
        （二） 流動意向
        （三） 合理流動與不合理流動
第三章 理論基礎(chǔ)與分析框架
    一、理論基礎(chǔ)
        （一） 人力資本投資模型
        （二） 參與者模型理論
        （三） 莫布雷模型理論
    二、分析框架
第四章 貧困農(nóng)村幼兒園教師流動意向現(xiàn)狀解析
    一、貧困農(nóng)村幼兒園教師基本情況
        （一） 樣本教師的個體特征
        （二） 樣本教師的職業(yè)特征
        （三） 樣本教師的從教原因
    二、貧困農(nóng)村幼兒園教師流動情況
        （一） 失衡流動問題突出
        （二） 群體差異顯著
        （三） “向城性”特征凸顯
        （四） 轉(zhuǎn)崗教師職業(yè)外流動意向明顯
        （五） 高學歷幼兒園教師更希望到中小學任教
第五章 貧困農(nóng)村幼兒園教師流動意向的影響因素分析
    一、模型設(shè)定
    二、變量界定
        （一） 因變量
        （二） 自變量
    三、實證結(jié)果
        （一） 職業(yè)內(nèi)流動意向
        （二） 職業(yè)外流動意向
        （三） 歸納與補充
第六章 研究結(jié)論與政策建議
    一、研究結(jié)論
        （一） 貧困農(nóng)村學前教育師資水平亟待提高
        （二） 貧困農(nóng)村幼兒園教師處于失衡流動的狀態(tài)
        （三） 貧困農(nóng)村幼兒園教師流動意向的影響因素呈多樣性
    二、政策建議
        （一） 落實地方政府管理職責,提升農(nóng)村學前教育治理能力
        （二） 多措并舉,提高幼兒園教師工作滿意度
        （三） 增加政府財政投入,多種渠道提高幼兒園教師工資水平
        （四） 增強幼兒園教師職業(yè)認同感,激發(fā)教師內(nèi)在工作動機
        （五） 實施新入職教師培訓(xùn)項目,提高幼兒園教師職業(yè)適應(yīng)力
    三、研究展望
        （一） 進行貧困農(nóng)村幼兒園教師流動的追蹤研究
        （二） 加快推進我國幼兒園教師職業(yè)研究數(shù)據(jù)庫的建設(shè)
        （三） 開展穩(wěn)定農(nóng)村幼兒園教師的政策研究
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]多元快速有效擴充我國學前教師隊伍[J]. 龐麗娟.  教育研究. 2019(03)
[2]農(nóng)村中小學教師工資與流失意愿關(guān)系探究[J]. 杜屏,謝瑤.  華東師范大學學報(教育科學版). 2019(01)
[3]教師工作環(huán)境的經(jīng)濟價值:基于地區(qū)經(jīng)濟地理特征的工資成本補償[J]. 馬紅梅,雷萬鵬,錢佳.  華東師范大學學報(教育科學版). 2018(05)
[4]幼兒園人力資源“效應(yīng)循環(huán)”的內(nèi)涵剖析及路徑構(gòu)建[J]. 秦旭芳,劉暢.  教育發(fā)展研究. 2018(08)
[5]美國中小學教師流失的特點、原因及其治理[J]. 馮劍峰.  教師教育研究. 2018(02)
[6]穩(wěn)定鄉(xiāng)村教師隊伍的政策工具改進:以云南省為例[J]. 王艷玲.  教育發(fā)展研究. 2018(02)
[7]農(nóng)村幼兒園教師繼續(xù)從教意愿及其影響因素[J]. 李云淑.  學前教育研究. 2018(01)
[8]美國中小學教師流動的特征、影響及應(yīng)對策略[J]. 程琪,曾文婧,秦玉友.  外國教育研究. 2017(12)
[9]幼兒教師組織支持和職業(yè)壓力對離職意向的影響:職業(yè)倦怠的中介作用[J]. 黃旭,王鋼,王德林.  心理與行為研究. 2017(04)
[10]區(qū)域幼兒園教師隊伍配置進展與優(yōu)化路徑研究——基于北京市2010-2015年的實證分析[J]. 馮婉楨,田彭彭,蔣杭珂.  教師教育研究. 2017(03)

博士論文
[1]同事離職對員工離職意愿的影響[D]. 皮鑫.浙江大學 2017
[2]農(nóng)村家庭義務(wù)教育需求實證研究[D]. 葉慶娜.華中師范大學 2013

碩士論文
[1]大學教師流失意向的影響因素[D]. 羅蘊豐.華中科技大學 2017
[2]湖南省L縣農(nóng)村幼兒教師流失狀況研究[D]. 肖曉凌.湖南師范大學 2010
[3]武漢市幼兒教師流動狀況的研究[D]. 徐新華.華中師范大學 2010
[4]農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教師流動問題的研究[D]. 汪少英.華中師范大學 2010



本文編號：2900371