發(fā)布時(shí)間：2024-12-11 03:23

　　學(xué)習(xí)品質(zhì)作為入學(xué)準(zhǔn)備的一個(gè)重要維度被特別提出來(lái),它指的是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為傾向,對(duì)于幼兒終身發(fā)展具有十分重要的意義。我國(guó)教育部頒布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也特別提出了學(xué)習(xí)品質(zhì),并且給予了高度肯定與重視。故事教學(xué)活動(dòng)作為幼兒園常見的教學(xué)活動(dòng),在此基礎(chǔ)上對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的干預(yù)較少,此外,以往研究更關(guān)注的是群體幼兒,較少關(guān)注于學(xué)習(xí)品質(zhì)一般的幼兒,然而,學(xué)習(xí)品質(zhì)一般的幼兒更需要教師和家長(zhǎng)的關(guān)注。本研究選取69名大班幼兒,將其分為高、中、低分組,以故事教學(xué)活動(dòng)為背景,對(duì)幼兒進(jìn)行干預(yù),以探究有針對(duì)性的故事教學(xué)活動(dòng)對(duì)于低分組幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)是否有影響以及高低組幼兒的差距是否有變化。從量化和質(zhì)性分析兩個(gè)方面對(duì)故事教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的影響情況進(jìn)行分析,得出以下結(jié)論:1.有針對(duì)性的故事教學(xué)活動(dòng)可以促進(jìn)低分組幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展;2.故事教學(xué)活動(dòng)對(duì)低分組幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的堅(jiān)持與專注能力、主動(dòng)性、獨(dú)立性、反思與解釋能力都有了顯著的影響;3.故事教學(xué)活動(dòng)后,高分組和低分組幼兒的差異有了明顯的縮小;4.故事教學(xué)活動(dòng)中,教師的提問和引導(dǎo)顯地尤為重要。

【文章頁(yè)數(shù)】：47 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
一、問題提出
    (一) 學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)于幼兒入學(xué)準(zhǔn)備是至關(guān)重要的
    (二) 對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的薄弱方面進(jìn)行有針對(duì)性的干預(yù)是有必要的
    (三) 運(yùn)用故事教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)有待深入研究
二、相關(guān)文獻(xiàn)綜述
    (一) 關(guān)于故事教學(xué)的研究
    (二) 關(guān)于學(xué)習(xí)品質(zhì)的研究
    (三) 學(xué)習(xí)品質(zhì)與故事教學(xué)
    (四) 已有研究啟示與不足
三、關(guān)鍵概念界定
    (一) 學(xué)習(xí)品質(zhì)
    (二) 故事教學(xué)
四、研究目的與意義
    (一) 研究目的
    (二) 研究意義
五、研究設(shè)計(jì)
    (一) 研究?jī)?nèi)容
    (二) 研究方法
        1.被試選取
        2.故事選材
        3.故事教學(xué)活動(dòng)實(shí)施方案
        4.評(píng)價(jià)工具
        5.實(shí)驗(yàn)步驟
        6.無(wú)關(guān)變量的控制
        7.研究假設(shè)
六、研究結(jié)果
    (一) 實(shí)驗(yàn)前高低得分組幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展的差異性分析
    (二) 實(shí)驗(yàn)后幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)差異比較
        1.高分組幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)實(shí)驗(yàn)前后學(xué)習(xí)品質(zhì)各維度差異比較
        2.低分組幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)前后學(xué)習(xí)品質(zhì)各維度差異比較
        3.后測(cè)中高低得分組幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展的差異性分析
七、討論與分析
    (一) 故事教學(xué)活動(dòng)對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的影響
    (二) 以各種形式的故事教學(xué)活動(dòng)作為載體的價(jià)值
八、結(jié)論與建議
    (一) 結(jié)論
    (二) 教育建議
        1.關(guān)注每位幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的薄弱項(xiàng)
        2.豐富故事教學(xué)活動(dòng)形式和內(nèi)容,增進(jìn)師幼互動(dòng)
        3.確保幼兒在故事教學(xué)活動(dòng)中的主體地位
        4.擅用幼兒日常和教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)習(xí)品質(zhì)
九、研究創(chuàng)新與不足
    (一) 研究創(chuàng)新
    (二) 研究不足
        1.研究對(duì)象數(shù)量較少
        2.實(shí)驗(yàn)時(shí)間較短
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1 兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)觀察評(píng)定表
    附錄2 幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)專家評(píng)分表(分表)
    附錄3 幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)專家評(píng)分表(總表)
    附錄4 學(xué)習(xí)品質(zhì)低/高分組幼兒統(tǒng)計(jì)表
    附錄5 幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)觀察記錄表
    附錄6 情境測(cè)驗(yàn)《瓶中取物》活動(dòng)
    附錄7 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)示例
致謝



本文編號(hào)：4016106