發(fā)布時(shí)間：2015-02-06 10:58

　　【摘要】一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)以及科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步會(huì)在一定的程度上帶動(dòng)這個(gè)國(guó)家教育的發(fā)展，因?yàn)樵诳茖W(xué)不斷進(jìn)步的過(guò)程中人們會(huì)逐漸認(rèn)識(shí)到教育的重要意義，知道學(xué)生想要有更好的出路就要進(jìn)行良好的教育。高職院校對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)更高的學(xué)府，社會(huì)的一部分人才和工作者都是由高職院校輸送的，可以說(shuō)高職院校是教育的一個(gè)比較重要的階段。隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各個(gè)國(guó)家之間的交往也越來(lái)越頻繁，國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈，在這樣的情況下就要不斷的增強(qiáng)國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力。而英語(yǔ)是國(guó)際通用的一種語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展有著重要的作用，在國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)中也有一定的意義，所以說(shuō)對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行有效的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)非常重要的。

　　【關(guān)鍵詞】EPS理論 高職院校 英語(yǔ)課堂 教學(xué)改革

　　英語(yǔ)對(duì)于我國(guó)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是比較困難的一門(mén)學(xué)科，這門(mén)課程是一門(mén)語(yǔ)言教學(xué)課程，，在教學(xué)的過(guò)程中具有一定的枯燥性，無(wú)法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致我國(guó)大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)能力普遍低下。而高職院校的學(xué)生已經(jīng)打下了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，如果其以前的英語(yǔ)能力并不好的話就會(huì)給英語(yǔ)的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的影響。EPS即專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)，這種教學(xué)理論非常適合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)行針對(duì)性的英語(yǔ)教學(xué)，避免盲目教學(xué)以及教學(xué)內(nèi)容過(guò)于繁雜給學(xué)生帶來(lái)的學(xué)習(xí)壓力。而在對(duì)高職院校學(xué)生運(yùn)用ESP理論進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中還存在著一定的問(wèn)題，教學(xué)的方式和方法無(wú)法適應(yīng)教學(xué)理論以及教學(xué)的需求，那么就需要對(duì)教學(xué)的模式和方法進(jìn)行一定的探討和改革。
　　一、ESP（專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)）理論概述
　　1.ESP理論的定義。ESP是“English for specific purposes”縮寫(xiě)，其中文的意思是專(zhuān)門(mén)用途英語(yǔ)，其指的是與某一特定職業(yè)或者是學(xué)科相關(guān)的英語(yǔ)，如法律英語(yǔ)、電氣工程英語(yǔ)、科技英語(yǔ)以及法律英語(yǔ)等。ESP是一種教學(xué)方式，而不是特殊類(lèi)型的語(yǔ)言，其不僅僅包含某一種教材，而是依據(jù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的需要進(jìn)行特定語(yǔ)言教學(xué)的一種方法。
　　2.ESP理論的特點(diǎn)。ESP教學(xué)理論具有三大特點(diǎn)：
　�。�1）進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中并不一定以語(yǔ)言的深入學(xué)習(xí)為目的，而是要通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言對(duì)某一個(gè)特定的專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行更加深入的理解，使學(xué)生能夠在日后的工作中具有出色的表現(xiàn)，避免語(yǔ)言缺陷對(duì)學(xué)生日后工作帶來(lái)的影響。
　�。�2）ESP教學(xué)在學(xué)生需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。在對(duì)學(xué)生運(yùn)用ESP進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和方法進(jìn)行選擇，要考慮到學(xué)生需要什么，在日常的學(xué)習(xí)和日后的工作中都要進(jìn)行怎么的活動(dòng)？通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的思考來(lái)選擇合適的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，滿足學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的真實(shí)需要。
　�。�3）ESP注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。在運(yùn)用ESP對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，注重的是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)而不是對(duì)知識(shí)掌握量的多少，要求學(xué)生掌握自己專(zhuān)業(yè)范圍之內(nèi)英語(yǔ)的熟練使用，進(jìn)而達(dá)到運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際和工作的需要。
　　3.ESP理論的教學(xué)原則。運(yùn)用ESP理論對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中的原則主要有三點(diǎn)：
　�。�1）真實(shí)性原則：在運(yùn)用ESP進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)內(nèi)容要來(lái)源于與學(xué)生所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的專(zhuān)業(yè)真實(shí)用語(yǔ)，進(jìn)行的練習(xí)和課內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是專(zhuān)業(yè)的社會(huì)化的實(shí)際情境，只有真實(shí)的內(nèi)容、真實(shí)的語(yǔ)言以及真實(shí)的情境才能滿足ESP教學(xué)的需求。
　　（2）“需要”原則：在運(yùn)用ESP對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行，要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的的需求、學(xué)習(xí)的需要以及工作和生活的需求進(jìn)行滿足，通過(guò)這些來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。
　�。�3）“以學(xué)生為中心”原則：“以學(xué)生為中心”是ESP的本身屬性所決定的，高職院校學(xué)生的學(xué)生所學(xué)的大多是專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)的知識(shí)，學(xué)生沒(méi)有太多的時(shí)間對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行過(guò)多的學(xué)習(xí)，所以老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)。
　　二、高職院校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
　　1.高職院校英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)單一。目前我國(guó)大部分的高職院校都把教學(xué)的中心放在專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)上，而對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)則處于邊緣化的一種境地，大部分教育者均不重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，他們都認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)在高職院校中已經(jīng)不重要了，在日后的工作中并起不到作用，其實(shí)這樣的做法是不正確的。目前我國(guó)大部分高職院校對(duì)英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)只是課程設(shè)置以及考證的需要，而對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)缺乏重視，進(jìn)而使高職院校教學(xué)的目標(biāo)過(guò)于單一，無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)以及日后工作的需求。
　　2.高職院校英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)與市場(chǎng)的需求存在差異。高職院校學(xué)生大多是專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力比較強(qiáng)的群體，在工作的過(guò)程中要求學(xué)生對(duì)各種專(zhuān)業(yè)的知識(shí)都有一定的掌握，而隨著我國(guó)與世界經(jīng)濟(jì)的接軌，英語(yǔ)已經(jīng)越來(lái)越多的走進(jìn)人們的生活，高職院校學(xué)生在日后的工作中都需要有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，可以對(duì)一些英語(yǔ)進(jìn)行翻譯和理解，這樣的現(xiàn)象已經(jīng)成為人才市場(chǎng)的一種需求，而高職院校的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)是考證以及課程設(shè)置的需要，這在一定的程度上就表明了高職院校英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)與市場(chǎng)的需求存在差異。
　　3.高職院校英語(yǔ)教學(xué)的模式比較落后。在高職院校中對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中所運(yùn)用的方法依然是傳統(tǒng)的詞匯學(xué)習(xí)，文章的翻譯以及語(yǔ)法的理解，課堂上教師依然采取“滿堂灌”的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中并不重視學(xué)生學(xué)習(xí)和日后工作的實(shí)際需求，只是一味的進(jìn)行授課，這樣的教學(xué)方法使學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)缺乏掌握，在日后的工作中不能有效的對(duì)學(xué)過(guò)的英語(yǔ)進(jìn)行運(yùn)用，在這樣的情況下就表明當(dāng)前高職院校英語(yǔ)教學(xué)的模式是落后的，無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)以及日后工作的需要。

　　三、基于ESP理論的高職英語(yǔ)教學(xué)改革措施
　　1.結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)以及日后工作的需要，引入ESP教學(xué)，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)的高職院校教學(xué)模式。高職院校英語(yǔ)課程是一門(mén)基礎(chǔ)的必須課程，對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展有著重要的作用，不僅可以提升學(xué)生日后的語(yǔ)言能力，同時(shí)也可以減少學(xué)生在工作的過(guò)程中所遇到的語(yǔ)言難題。在對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)和日后工作的需要，運(yùn)用ESP理論進(jìn)行“基礎(chǔ)+專(zhuān)業(yè)”模式下的有效英語(yǔ)教學(xué)。如，在高職院校中財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)是非常常見(jiàn)的，這一專(zhuān)業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)有一定的要求，學(xué)生在日后的工作中會(huì)遇到像“tax deferred annuity（遞延稅收年金）、tax advise service （稅務(wù)咨詢服務(wù)）”等專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)，如果學(xué)生不能進(jìn)行有效的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)就無(wú)法達(dá)到理解的目的。所以在對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要引入ESP教學(xué)法，以滿足學(xué)生日后工作的需要。

 

　　2.在運(yùn)用ESP理論進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要豐富教材，滿足不同專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的需要。高職院校在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中重視語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，對(duì)基礎(chǔ)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)是非常重要的，但是同時(shí)也要注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性以及職業(yè)性，要根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的實(shí)際需要進(jìn)行教學(xué)，豐富教材，滿足不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)以及日后工作的需要，要對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行一定的歸納以及總結(jié)，不能照本宣科，無(wú)目的性的進(jìn)行教學(xué)。如，在高職院校中，各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都有，但是教材的版本卻是有限的，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要有一定的針對(duì)性，不能只靠傳統(tǒng)的課本進(jìn)行教學(xué)，要豐富教學(xué)的內(nèi)容，如Some professional words（財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)）和Specialized English for Electrical Engineering（電氣工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)）等。
　　3.通過(guò)提高師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)ESP理論進(jìn)行運(yùn)用。師資隊(duì)伍是否強(qiáng)大對(duì)ESP理論教學(xué)的實(shí)施具有一定的幫助以及重要的意義，在對(duì)ESP進(jìn)行實(shí)施的過(guò)程中要求教師擁有較大的知識(shí)含量，對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)有一定的掌握，可以滿足各個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需要。如，老師在對(duì)法律專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行授課的過(guò)程中，老師就要掌握相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，Legal English （法律英語(yǔ)），具有很多的專(zhuān)業(yè)詞匯，court acceptance fee（案件受理費(fèi)）、defense lawyer （辯護(hù)律師） 、providing legal opinion（出具律師意見(jiàn)書(shū)）等，老師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中就要擁有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
　　結(jié)束語(yǔ)
　　在對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生以及社會(huì)人才的實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)，不能只將其作為課程設(shè)置的需求或者是考證的需要，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)�？偠�言之，在高職院校中運(yùn)用ESP理論進(jìn)行教學(xué)是非常重要的，對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展有著重要的意義，教學(xué)工作者要以及ESP理論，以當(dāng)今高職院校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行探討和研究，提高教學(xué)的有效性和英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性。

 

本文編號(hào)：12688