發(fā)布時間：2024-06-30 08:36

　　環(huán)境問題惡化的現(xiàn)實情況與人們追求美好生活的愿望之間的矛盾,使發(fā)展我國環(huán)境教育事業(yè)迫在眉睫。環(huán)境教育一般通過以下兩種方式進行:單一學(xué)科取向的模式和滲透取向的模式。前者指專門開設(shè)環(huán)境教育課程進行教學(xué),后者指以其他學(xué)科課程為載體,滲透環(huán)境教育內(nèi)容進行教學(xué)。本文研究的是滲透取向的環(huán)境教育。本文通過文獻研究法、問卷調(diào)查法、訪談法與觀察法,對中職學(xué)校師生進行調(diào)查,顯示學(xué)生掌握了基本的環(huán)境科學(xué)知識、環(huán)境保護知識,但掌握的知識深度與廣度有待加強;學(xué)生對待環(huán)境保護的態(tài)度積極,但環(huán)境行為主動性仍不足。教師的環(huán)境意識強烈,環(huán)境態(tài)度積極,但在教學(xué)時進行滲透式教學(xué)的意識薄弱,環(huán)境教育教學(xué)技能有待提高。為提高環(huán)境教育滲透式教學(xué)的有效性,可以采取充分挖掘教材內(nèi)容、豐富改進教學(xué)方法、促進教學(xué)主體專業(yè)化發(fā)展、靈活對待教學(xué)對象等舉措。本文通過分析在中職學(xué)校公共文化課和專業(yè)課的教學(xué)中,可以“滲透什么”環(huán)境教育內(nèi)容和應(yīng)該“怎么滲透”環(huán)境教育內(nèi)容,研究了不同類型課程的教學(xué)中應(yīng)如何進行環(huán)境教育滲透式教學(xué)。(1)在公共文化課中滲透環(huán)境教育時,應(yīng)注意:明確環(huán)境教育的目標;充分發(fā)揮學(xué)生的主體性;注重教學(xué)評價,促進學(xué)生全面發(fā)展和教師的教...

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖1-1我國現(xiàn)行職業(yè)教育系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)

圖1-1我國現(xiàn)行職業(yè)教育系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)職學(xué)校是實施中等職業(yè)教育的學(xué)校，學(xué)生畢業(yè)屬中專學(xué)歷。招生對象和具有與初中同等學(xué)歷的人員，基本學(xué)制一般為三年，中職學(xué)校也招，學(xué)制一般為兩年或者三年。前我國中等職業(yè)學(xué)校共有三大類：中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)高中和技工學(xué)為3~4年[22]。2000....

圖1-2全民環(huán)境教育體系

美國《聯(lián)邦環(huán)境教育法》指出[46]：“環(huán)境教育是理解人類與周圍的環(huán)境和認為環(huán)境之間的關(guān)系的教育過程，這種關(guān)系包括人口、污染、資源的分枯竭、自然保護、運輸、技術(shù)、都市和鄉(xiāng)村的開發(fā)計劃對人類環(huán)境的影響[1]�！北疚牡沫h(huán)境教育概念引用我國教育博士祝懷新對環(huán)境教育的定義：環(huán)境教育個涉及整....

圖1-3研究思路環(huán)境教育具有自身的特點，跨學(xué)科的綜合性是其突出特點，針對該特點，多學(xué)

當(dāng)環(huán)境教育采用滲透模式時，環(huán)境教育課程是隱性課程，被滲透環(huán)境教育內(nèi)容統(tǒng)學(xué)科課程是顯性課程。此時，環(huán)境教育課程作為“載物”負載于傳統(tǒng)學(xué)科課載體”上，傳統(tǒng)學(xué)科課程成為環(huán)境教育課程實際的“載體課程”[18]。但是，就教學(xué)實踐情況而言，滲透式環(huán)境教育更多地是在化學(xué)、地理和生物等和環(huán)境聯(lián)較....

圖3-3學(xué)生環(huán)境行為情況

圖3-3學(xué)生環(huán)境行為情況境態(tài)度與行為，從所有參與問卷調(diào)查的學(xué)生對“是否愿意義動？”的回答結(jié)果（見圖3-3）來看，“非常愿意”參加的學(xué)大，說明大部分學(xué)生的環(huán)境態(tài)度是積極的。但是，從調(diào)查結(jié)果部分同學(xué)（42%）選擇的是“有認識的人一起就去”，這部分不好意思，這部分人的環(huán)境態(tài)度較積....

本文編號：3998597