創(chuàng)新是科學(xué)發(fā)展、文明進(jìn)步的動(dòng)力，是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心。黨的十八大更是明確提出實(shí)施“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”方針，要求把科技創(chuàng)新“擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心地位”。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，關(guān)健是人才培養(yǎng)，當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，是大學(xué)教育的首要任務(wù)，也是高職院�？滩蝗菥彽穆氊�(zé)。

　　高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高素質(zhì)人才的培養(yǎng)在其學(xué)校工作的特殊地位，建立創(chuàng)業(yè)型高職院校就是要通過把握“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵來培養(yǎng)學(xué)生，使之成為有別于普通技術(shù)工人，但具有良好職業(yè)道德和內(nèi)在素質(zhì)，服務(wù)第一線的高技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

　　2000年教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見中指出：在各類高職高專院校中，培養(yǎng)人才是根本任務(wù)；要將素質(zhì)教育始終貫穿于高職高專教育人才培養(yǎng)工作中。高職高專教育人才培養(yǎng)模式的基本特征是：以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應(yīng)具有相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)。

　　一、建設(shè)有創(chuàng)新實(shí)力的高職院校，筆耕文化推薦期刊，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型高素質(zhì)的應(yīng)用型人才

　　1．建設(shè)創(chuàng)新實(shí)力的高職院校要培養(yǎng)出創(chuàng)新精神與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀人才，必須建設(shè)一批具有創(chuàng)新實(shí)力的教科研團(tuán)隊(duì)為骨干，并能將創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)向市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)管理的新型高職院校。這樣的學(xué)校是在體現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)與科研功能的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培育，將知識(shí)與生產(chǎn)、傳統(tǒng)與應(yīng)用融為一體，以市場(chǎng)為主導(dǎo)，以產(chǎn)學(xué)研為路徑，以內(nèi)外結(jié)合為培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為目標(biāo)，以促進(jìn)區(qū)域發(fā)展為宗旨的創(chuàng)新型院校。創(chuàng)新型高職院校與其它院校有所不同，它是以提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)導(dǎo)向，由注重知識(shí)傳授向重視實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)變，注重培養(yǎng)當(dāng)前社會(huì)需求的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

　　2．建立創(chuàng)新型高職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑高職院校通過培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才進(jìn)而服務(wù)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，通過科學(xué)發(fā)現(xiàn)、知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新，在國(guó)家創(chuàng)新體系中發(fā)揮重要作用，這既是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的需求，也是現(xiàn)代高職院校自身發(fā)展的要求。

　　所以高職院校作為國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分，是我國(guó)基礎(chǔ)研究和高素質(zhì)人才培養(yǎng)的主力軍，也是解決國(guó)民經(jīng)濟(jì)重大科技問題、實(shí)現(xiàn)技術(shù)轉(zhuǎn)移、成果轉(zhuǎn)化的生力軍。要提高國(guó)家創(chuàng)新力，必須依托高校增強(qiáng)科研成果產(chǎn)業(yè)化的能力，發(fā)揮其對(duì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的引領(lǐng)支撐作用。

　　3．建設(shè)有創(chuàng)新實(shí)力的高職院校是提升學(xué)校市場(chǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力的需要當(dāng)前，我國(guó)高等教育發(fā)展已經(jīng)呈現(xiàn)出一個(gè)多層次多類別相互競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)，高職院校要在這樣的市場(chǎng)中站穩(wěn)腳跟，贏得自己應(yīng)有的地位，就必須充分利用高職教育的后發(fā)優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，尤其是核心競(jìng)爭(zhēng)力，才可能促進(jìn)高等職業(yè)技術(shù)教育和高職院校的可持續(xù)發(fā)展。高職院校為了在激烈的競(jìng)爭(zhēng)里獲得生存和發(fā)展，就必須轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化特色，面向市場(chǎng)，堅(jiān)持創(chuàng)新，適應(yīng)企事業(yè)需求，捕捉國(guó)家發(fā)展機(jī)遇，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才，這樣才可以在服務(wù)社會(huì)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)高職院校的自我強(qiáng)大與滿足社會(huì)的需求，提升學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

　　二、高職院校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的途經(jīng)目前，高職院校的教育較習(xí)慣于讓學(xué)生死記硬背已有的知識(shí)，不強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生的思考能力和思辨精神，致使創(chuàng)新人才缺少生長(zhǎng)的環(huán)境與氛圍。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，就是要學(xué)生敢于挑戰(zhàn)老師、挑戰(zhàn)書本、挑戰(zhàn)權(quán)威、挑戰(zhàn)固有、勤于思考、善于質(zhì)疑，以科學(xué)的理性態(tài)度進(jìn)行善辯，努力于新的創(chuàng)造，只有立足于這樣的教育方式，高職院校才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。學(xué)校在平時(shí)的教學(xué)中要注重學(xué)生的課堂發(fā)言、交流，培養(yǎng)提問的習(xí)慣，并且在學(xué)生提出問題時(shí)，老師要善于引導(dǎo)學(xué)生自己找出答案，鼓勵(lì)一題多解，開拓創(chuàng)新答案，注重開創(chuàng)學(xué)生的發(fā)散性邏輯思維，這樣長(zhǎng)久熏陶下成長(zhǎng)起來的學(xué)生，個(gè)性張揚(yáng)，能夠充分表現(xiàn)自己的思想和才智，獨(dú)立的人格特征就會(huì)比較凸現(xiàn)。

　　創(chuàng)新型高職院校除了注重學(xué)生的文化與技能培訓(xùn)之外，還要從尊重生命本質(zhì)的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性和創(chuàng)新人格，要營(yíng)造平等、自由、民主、開放、進(jìn)取的環(huán)境和氛圍，要改革教育教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成，讓其在動(dòng)手中創(chuàng)新，實(shí)踐中完善，積極參與社會(huì)活動(dòng)。一切知識(shí)畢竟都來源于生活，來源于勞動(dòng)，而實(shí)踐特別是社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容廣闊，模式多樣，場(chǎng)所、對(duì)象各異，形式豐富，作為實(shí)踐的主體對(duì)象，在參與過程中脫離課堂和校園的束縛，更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍他們的思維，實(shí)踐他們所學(xué)的知識(shí)，這樣的高職院校更有利于培養(yǎng)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的高素質(zhì)人才。學(xué)�？善刚�(qǐng)一批經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)家、技術(shù)專家，工廠技術(shù)人員擔(dān)任“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師”，指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)案例，交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，不斷從理論—— 實(shí)踐—— 再理論、從學(xué)校— — 企業(yè)(社會(huì))—— 再學(xué)校的反復(fù)升華過程。

　　三、深化高職院校的教學(xué)管理改革。為實(shí)施學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)創(chuàng)造條件1．轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，深化教學(xué)改革高職院校要培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高素質(zhì)人才，首先是要改變陳腐的傳統(tǒng)辦學(xué)觀念，將培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為學(xué)校教育工作的最終目標(biāo)。21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是知識(shí)創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)，是人才創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)。這就要求高職院校的教育模式應(yīng)向創(chuàng)新教育轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生潛能發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，走工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，將學(xué)校的教育資源和企業(yè)的各種資源整合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以培養(yǎng)適合企業(yè)或行業(yè)需要的應(yīng)用型人才o E23所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各級(jí)管理工作人員以及一線的教學(xué)工作者都應(yīng)圍繞學(xué)校所制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)來展開教育教學(xué)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高素質(zhì)人才培養(yǎng)工作納入學(xué)校各級(jí)教育管理工作之中。

　　2．創(chuàng)建和培養(yǎng)一批新型的師資隊(duì)伍學(xué)校能否培養(yǎng)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高素質(zhì)人才，關(guān)鍵在于學(xué)校是否具有一批創(chuàng)新型師資隊(duì)伍，這樣的師資必需由具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師組成。高職院�？梢酝ㄟ^引進(jìn)和培養(yǎng)兩條腿走路的方式來加速創(chuàng)建和培養(yǎng)這樣的師資隊(duì)伍，一方面定期讓專業(yè)老師到企業(yè)掛職鍛煉，與企業(yè)人員合作研究，開發(fā)創(chuàng)新項(xiàng)目，再將項(xiàng)目成果運(yùn)用于教學(xué)，從而增強(qiáng)教師的專業(yè)知識(shí)，拓寬視野，提高教學(xué)效果。另一面聘請(qǐng)公司企業(yè)的技術(shù)人員作為課程項(xiàng)目的兼職教師或創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，使他們與學(xué)生作面對(duì)面的交流，把最前沿的成果、最新的信息、最成功的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，同時(shí)也能為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和實(shí)地調(diào)研的機(jī)會(huì)，以完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　3．加強(qiáng)課程改革，提升課程設(shè)置在人才培養(yǎng)中的作用學(xué)校課程體系的設(shè)置是人才培養(yǎng)的重要組成部分，直接關(guān)系到人才的培養(yǎng)質(zhì)量。目前的課程體系內(nèi)容要進(jìn)行必要的改革和整合，針對(duì)當(dāng)前課程整體結(jié)構(gòu)性矛盾，要組織專家重新進(jìn)行審定，解決好課程的整體優(yōu)化問題，為培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和基本規(guī)格的實(shí)施方案，是學(xué)校組織和管理教育、教學(xué)過程的主要依據(jù)。專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的課程要根據(jù)人才培養(yǎng)模式的總體設(shè)計(jì)，尤其是人才知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和整體走向，處理好傳統(tǒng)內(nèi)容與現(xiàn)代內(nèi)容、傳授知識(shí)與素質(zhì)教育、基礎(chǔ)與應(yīng)用、繼承與創(chuàng)新以及統(tǒng)一性與多樣性等關(guān)系，并通過教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，推動(dòng)與促進(jìn)課程體系的整體優(yōu)化和重組。

　　4．注重搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，搭建學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，建立校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高素質(zhì)人才最有效途經(jīng)。學(xué)校要加強(qiáng)校企合作的深度，讓企業(yè)主動(dòng)為學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供崗位、實(shí)地研發(fā)場(chǎng)所、實(shí)踐指導(dǎo)教師等方面的支持。充分利用學(xué)生上崗實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與到企業(yè)的新品研發(fā)、生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)、品質(zhì)管理、產(chǎn)品的銷售與服務(wù)等活動(dòng)中去，從而達(dá)到培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的目的。

　　四、結(jié)束語從人的思維角度說，人開展創(chuàng)新活動(dòng)是一種觀念和意識(shí)，而創(chuàng)新也是對(duì)舊有的思辨和突破。這是人類一種積極的、富有成果性的表現(xiàn)形式，中華民族傳承幾千年，這傳承是在思辨和創(chuàng)新中得以延續(xù)。高職院校作為培養(yǎng)人才的搖籃和基地，肩負(fù)著實(shí)施創(chuàng)新教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的歷史使命。因此，學(xué)校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型高素質(zhì)人才的培養(yǎng)作為各項(xiàng)教育工作的重要任務(wù)來抓，高職院校要特別善于培養(yǎng)學(xué)生理性的質(zhì)疑和批判，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真善美的判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于對(duì)真理和卓越的追求，使之具有務(wù)實(shí)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)開拓精神，成為發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)的棟梁。