本文關(guān)鍵詞：安徽基礎(chǔ)教育均衡化發(fā)展，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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安徽基礎(chǔ)教育均衡化發(fā)展摘要改革開放以來,我國基礎(chǔ)教育取得了輝煌的成就。到2000年底,基本普及九年義務(wù)教育和基本掃除青壯年文盲的目標(biāo)如期實(shí)現(xiàn)。但是,由于我國地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展長期不平衡,以及城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的影響,不同地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間、地區(qū)內(nèi)學(xué)校之間的教育發(fā)展水平差距日益拉大,不同群體受教育的機(jī)會與受教育的質(zhì)量也存在著明顯的差距�，F(xiàn)階段,“基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展"已成為我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的一個基本理念,它對于深化基礎(chǔ)教育改革,全面提高教育質(zhì)量,滿足廣大人民群眾的教育需求,促進(jìn)教育公平乃至社會公平在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的實(shí)現(xiàn)都具有十分重要的意義。但實(shí)事求是地看,我國城市基礎(chǔ)教育非均衡發(fā)展的狀況是客觀存在的,教育資源配置呈現(xiàn)非均衡狀態(tài),教育資源分配差異呈現(xiàn)擴(kuò)大趨勢;基礎(chǔ)教育的非均衡發(fā)展導(dǎo)致人口受教育程度出現(xiàn)明顯差異,導(dǎo)致了社會弱勢群體面臨不利的教育境況,同時還助長了性別教育差異和社會等級意識,影響了社會公平。這些問題如果得不到有效解決,勢必影響基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的成果,影響尊師重教的社會氛圍,影響教育的社會形象,影響經(jīng)濟(jì)社會的均衡發(fā)展,最終影響全面建設(shè)小康社會的歷史進(jìn)程。本文從教育均衡化發(fā)展的角度,在簡要分析“基礎(chǔ)教育均衡發(fā)... 內(nèi)容來自轉(zhuǎn)載請標(biāo)明出處.

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