本文關(guān)鍵詞：二十世紀(jì)五、六十年代美國(guó)基礎(chǔ)教育改革及成效，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

(4)有人說(shuō)30年代大危機(jī)客觀(guān)上給世界資本主義發(fā)展提供了“機(jī)遇”。你同意嗎？說(shuō)出你的理由。（6分）

27．（24分）《世界大歷史》是薩克雷等美國(guó)學(xué)者集體編著的歷史巨著，顯示了美國(guó)學(xué)界對(duì)世界歷史的理解。閱讀材料，回答問(wèn)題。 【史料】

材料一 全書(shū)分為五卷。其總目錄是 第一卷 文藝復(fù)興至16世紀(jì) 第二卷 1571——1689年 第三卷 1689——1799 第四卷 1799——1900 第五卷 1900至反恐戰(zhàn)爭(zhēng)

材料二 每卷羅列各時(shí)期的重大事件。第三卷《1689——1799》的目錄是 第一章 俄國(guó)彼得大帝改革 1689——1725 第二章 西班牙王位繼承戰(zhàn)爭(zhēng) 1701——1714 第三章 不列顛第一帝國(guó) 1701——1761

第四章 奧地利王位繼承戰(zhàn)爭(zhēng)和七年戰(zhàn)爭(zhēng) 1740——1763 第五章 啟蒙運(yùn)動(dòng) 約1750年 第六章 農(nóng)業(yè)革命 約1750年 第七章 美國(guó)革命 1763——1783 第八章 南太平洋的開(kāi)辟 1760——1790 第九章 第一次工業(yè)革命 約1760——1780

第十章 亞當(dāng)·斯密、埃德蒙·伯克和現(xiàn)代保守主義的基礎(chǔ) 1770——1796 第十一章 大西洋黑奴貿(mào)易 約1730——1807 第十二章 法國(guó)大革命 1789——1799

材料三 每章分為五個(gè)欄目。第五卷第八章《冷戰(zhàn)時(shí)期》的目錄是 [概述] [專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)] [① ]

約翰·菲茨杰拉德·肯尼迪

尼基塔·赫魯曉夫 [② ] 甲 “鐵幕演說(shuō)” 乙 “歐洲復(fù)興計(jì)劃” 丙 《第二次哈瓦那獨(dú)立宣言》 [論著選粹] 【史論】

19世紀(jì)稱(chēng)得上是歐洲的世紀(jì)，歐洲不僅是支配和改變世界的核心，同時(shí)也是世界經(jīng)濟(jì)和資本主義社會(huì)最重要的組成部分。當(dāng)時(shí)許多歐洲中心論者樂(lè)觀(guān)地認(rèn)為，20世紀(jì)，還會(huì)是歐洲的世紀(jì)。

——霍布斯鮑姆《帝國(guó)的年代（1875—1914）》

（1）依據(jù)材料一，指出《世界大歷史》的編撰特點(diǎn)。（2分）

（2）依據(jù)材料二，概括并分析說(shuō)明這一時(shí)期世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本趨勢(shì)。（8分）

（3）依據(jù)材料三，為①②兩個(gè)欄目命名。從甲、乙、丙中任選一項(xiàng)說(shuō)明其如何體現(xiàn)本卷主題。 （8分）

（4）《世界大歷史》是否會(huì)按照【史論】對(duì)20世紀(jì)的預(yù)判來(lái)寫(xiě)作第五卷，請(qǐng)作出判斷并說(shuō)明理由。 （6分）

28．（25分）閱讀材料，完成下列問(wèn)題。

表1 1820年，荷蘭、英國(guó)、美國(guó)等國(guó)人口從事三大產(chǎn)業(yè)分布狀況統(tǒng)計(jì)表

資料來(lái)源：蔣昭俠《產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)問(wèn)題研究》。

表2 1950-1984年英國(guó)三大產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)及比重（萬(wàn)人，%）

資料來(lái)源：方甲《產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)問(wèn)題研究》，中國(guó)人民出版社，1997年。 表3 1990-2001年英國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值三大產(chǎn)業(yè)構(gòu)成（%）

資料來(lái)源：①中華人民共和國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局：《國(guó)際統(tǒng)計(jì)年鑒2003》，中國(guó)統(tǒng)計(jì)出版社，2003年；②中華人民共和國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局：《國(guó)際統(tǒng)計(jì)年鑒1999》，中國(guó)統(tǒng)計(jì)出版社，1999年。 （1）根據(jù)表1并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析形成表1中三國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不同的主要原因。（6分） （2）根據(jù)表2，指出英國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的趨勢(shì)，（2分）并分析形成這一趨勢(shì)的主要原因。（7分）

（3）根據(jù)表3并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括指出當(dāng)今資本主義國(guó)家出現(xiàn)的新變化。（10分）

29．（25分）閱讀下列材料，回答相關(guān)問(wèn)題

材料一：“二戰(zhàn)”后，杜魯門(mén)總統(tǒng)敦促?lài)?guó)會(huì)通過(guò)就業(yè)法，明確規(guī)定政府要“為那些能夠工作、愿意工作和正在尋找工作的人，提供有益的就業(yè)機(jī)會(huì)”。擴(kuò)大社會(huì)福利保險(xiǎn)，制止通貨膨脹，實(shí)行價(jià)格控制，對(duì)農(nóng)民提供津貼。修改反托拉斯立法，控制資產(chǎn)合并，為企業(yè)混合合并敞開(kāi)大門(mén)。

1953-1961年艾森豪威爾總統(tǒng)的政策代言人拉森宣稱(chēng)：政府主要承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)大、利潤(rùn)低、規(guī)模大，私人或地方無(wú)力承包的事業(yè)，而地方能承擔(dān)的“盡可能由地方承擔(dān)”，“凡是能由私人完成的事情就應(yīng)該由私人去完成”。推行有條件的社會(huì)福利政策，通過(guò)有關(guān)黑人選舉的立法，在司法部?jī)?nèi)成立公民權(quán)利司。

材料二：1981年里根說(shuō)：“我打算限制聯(lián)邦政府的規(guī)模與權(quán)力，并要求諸位認(rèn)識(shí)到聯(lián)邦政府的權(quán)力與保留給各州和人民的權(quán)力之間的區(qū)別。大家都必須牢記不是聯(lián)邦政府創(chuàng)立了各州,而是各州創(chuàng)立了聯(lián)邦政府�！闭�府實(shí)施了美國(guó)歷史上最大的減稅計(jì)劃，使超富裕階層的所得稅平均降低了16％，全國(guó)人均免稅額減少了6.4％。政府嚴(yán)格控制貨幣發(fā)行量，降低通貨膨脹率。

20世紀(jì)90年代，克林頓總統(tǒng)提出重振“被遺忘的中產(chǎn)階級(jí)”，讓“所有愿意工作的人都能實(shí)現(xiàn)‘美國(guó)夢(mèng)’”�？肆诸D削減聯(lián)邦財(cái)政赤字，，把增稅壓力較多地放在富人身上。增加對(duì)空間制造技術(shù)計(jì)劃、生物技術(shù)和新材料等應(yīng)用技術(shù)研究資金投入和指導(dǎo);推動(dòng)以高速互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的“超級(jí)信息公路”建設(shè)。

（1）根據(jù)材料，指出上述四屆美國(guó)政府政策的主要異同點(diǎn)。（16分）

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出美國(guó)政府政策調(diào)整的基本精神，并分析美國(guó)政府在實(shí)現(xiàn)“美國(guó)夢(mèng)”中的作用。（9分）

30．（15分）閱讀材料，完成下列要求：

1957年蘇聯(lián)人造衛(wèi)星上天，美國(guó)社會(huì)各界一致認(rèn)為要同蘇聯(lián)競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)鍵要從教育改革入手。以科南特為代表的要素主義者和以布魯納為代表的結(jié)構(gòu)主義者為這次改革提出了明確的指導(dǎo)思想。 科南特提出的建立輔導(dǎo)制度、實(shí)行能力分組、開(kāi)辦綜合中學(xué)、實(shí)施天才教育等主張，迎合了美國(guó)公眾對(duì)基礎(chǔ)教育改革的要求。 布魯納要求按照知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)來(lái)設(shè)計(jì)課程，把反映各門(mén)學(xué)科最新發(fā)展水平的基本概念與基本原理作為教材的中心。 在教學(xué)中，要注重啟發(fā)誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的能力。

十二年后，美國(guó)把１９６９ 年阿波羅登月視為科技領(lǐng)先的標(biāo)志和教育改革的成果。

———摘編自《二十世紀(jì)五、六十年代美國(guó)基礎(chǔ)教育改革及成效》

（1）結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)，分析美國(guó)教育改革的原因。 （8分）

（2）結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)，概括美國(guó)教育改革的主要內(nèi)容及影響。 （7 分）

31．（28分）二戰(zhàn)后，“現(xiàn)代化研究”在西方產(chǎn)生。學(xué)者認(rèn)為，現(xiàn)代化是一個(gè)從傳統(tǒng)社會(huì)向

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