[論文摘要]筆者以幼兒園中班排隊為契機，分析了如何通過激發(fā)自尊、學(xué)會謙讓、創(chuàng)設(shè)情境等三種方式培養(yǎng)幼兒的等待意識，從而健全和完善幼兒的人格品質(zhì)。

　　[論文關(guān)鍵詞]排隊 幼兒等待意識 培養(yǎng)

　　學(xué)會等待是一個人的魅力所在，因為等待是一種內(nèi)涵，是一種美德，是文明的一種體現(xiàn)。只有讓我們的孩子學(xué)會了等待，才能讓我們的下一代更具耐性和韌性；只有讓我們的孩子學(xué)會了等待，才能讓我們的下一代更具秩序感；只有讓我們的孩子學(xué)會了等待，才能讓我們的下一代更具尊重和謙讓的品格。排隊策略能給孩子一種規(guī)則意識和秩序感，使他們慢慢學(xué)會等待。本文結(jié)合筆者教學(xué)實踐中的三個排隊案例，從激發(fā)自尊、學(xué)會謙讓、創(chuàng)設(shè)情境三個方面，淺談一下如何讓孩子養(yǎng)成等待的意識和習(xí)慣。

　　一、通過激發(fā)自尊，培養(yǎng)幼兒的等待意識

　　案例實錄一：每天戶外活動前的排隊成了最頭疼的一個環(huán)節(jié)。筆者發(fā)出“到教室外面排隊了。”就像是混亂的導(dǎo)火線。有的孩子連椅子也顧不上放好，就擁到我身邊來。你擠我，我擠你，經(jīng)常會聽到“老師，他擠我！”特別是葉某某小朋友，每次的排隊總會用各種方式擠在最前面，小朋友誰也不敢跟他搶，因為他猶如一匹脫韁的野馬，調(diào)皮、頑劣、霸道。每次見到他這樣就會批評教育他，可他總是振振有詞地說：“我想排第一個。”筆者生氣地問：“站在第一個和站在后面有什么不同嗎？”他發(fā)表自己很多的意見：“能拉著老師的手，能最先到操場玩，能先玩到玩具……”筆者說：“那總不能每次都是你排第一個，每個小朋友也和你一樣都想要有這樣的機會。”他很生氣地說：“反正我要排第一。”
　　分析：葉某某小朋友從小父母離異跟著奶奶生活，老人家慣成了個調(diào)皮頑劣的孩子，總給人不安分的感覺。爭搶玩具、打同伴、擾亂秩序，猶如一匹脫韁的野馬，每天告他狀的孩子接連不斷，他事事都想爭第一，常�？嗫谄判牡嘏�評教育半天，但語音剛落，他又故伎重演。筆者逐漸發(fā)現(xiàn)批評說教的次數(shù)多了，他反而無所謂了，大有一種破罐子破摔的架勢。筆者決定改變教育方法，從培養(yǎng)他的自尊心、樹立他的榮譽感入手。于是筆者沉思了片刻后換了個口吻說：“你這么能干那請你當(dāng)班長，老師已經(jīng)在前面管理前面的小朋友，你幫老師管理后面的小朋友，別讓他們掉隊了，好嗎？”他聽后馬上很樂意地接受了。跑到后面排好隊，還管好了其他的小朋友，從此他不再霸道擠隊，還成了老師的好幫手。
　　如今的孩子大多是獨生子女，家里的小皇帝、小公主，以自我為中心，缺乏耐心，有什么事情需要他們配合等待一下，往往嘴巴翹得老高，很不情愿。但不管是在小家中，還是在學(xué)校里，或是在社會中，都會有等待的情況，孩子一定有等待的時候，老師可以和幼兒一起結(jié)合學(xué)習(xí)生活中的點點滴滴激發(fā)孩子們的自尊心，讓他們明白學(xué)習(xí)生活中，吃飯、喝茶、解小便等都需要等待；學(xué)習(xí)活動中回答問題、分發(fā)書本、到柜子里取學(xué)習(xí)工具等環(huán)節(jié)都需要有序等待，才能維持良好的秩序。

　　二、通過學(xué)會謙讓，培養(yǎng)幼兒的等待意識

　　案例實錄二：“我排在你前面，我先來的，我是排在第一個的。”吃完飯在門口排隊就看見蘇某和葉某兩個人在那邊爭搶排隊，兩個人各執(zhí)一詞誰也不肯讓著對方。兩個人還在那邊動起手來，最后兩個人開始打起架來。見狀，筆者把他們拉出了門外，兩個人排到了隊伍的最后面。他們很不服氣地瞪著對方。
　　分析：蘇某和葉某是隔壁鄰居，從小就一起玩，平日里他們關(guān)系很好，有東西都會一起分享。怎么也想不到兩個人會為了排隊這件事情打起架來，兩個人都忘記了昔日的友情�；氐浇淌液�，問班上的小朋友你們覺得誰應(yīng)該排在排頭，他們相互討論著各抒己見，意見也不統(tǒng)一。蘇某和葉某兩個也還是各執(zhí)一詞互不搭理。過了一會兒雨婷站起來說道：“排在第一個的應(yīng)該是陳煬，因為他長得最矮人最小。”大伙兒聽了都覺得很有道理后來異口同聲的說道“陳煬排在第一個才對。”蘇某和葉某起初還不服氣，現(xiàn)在聽了大伙的話，再仔細想想覺得有點道理，態(tài)度也就不那么兇巴巴了。
　　我們在日常教學(xué)中經(jīng)常會觀察到一些孩子，明知道有些環(huán)節(jié)需要等待，如喝茶、入廁、回答問題等這些時候都需要排隊等候，但還是會有一些孩子插隊搶先，他們知道規(guī)則，卻不遵守規(guī)則。什么原因呢？ 筆者認為是孩子自控能力弱，缺乏謙讓所致。所以筆者認為培養(yǎng)孩子的謙讓對孩子等待習(xí)慣的形成有很大的內(nèi)在聯(lián)系和促進作用。沒有謙讓習(xí)慣的孩子在等待的時候經(jīng)常出現(xiàn)浮躁，焦慮不安，或是怨聲不斷，顯得很不樂意，很不開心。而有謙讓的孩子即使在等待也會自娛自樂。學(xué)會了謙讓的孩子，他們樂意把等待進行到底，所以我們要通過活動中的各種教育途徑，多種方式去培養(yǎng)孩子的謙讓、耐心的品德，促進孩子等待習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　三、通過創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)幼兒的等待意識

　　案例實錄三：喝水是每個課間的必須環(huán)節(jié)，原本是用來緩解孩子的情緒，讓孩子休息放松的時間�？捎捎诤⒆記]有排隊的秩序感導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)基本上都是你擠我，我擠你，擁成一堆，雖然老師在旁提醒：“不要擠，排好隊”，但等老師一轉(zhuǎn)身，又亂作一團，更有的孩子像小火車一樣沖撞到前面。有一次，在喝水環(huán)節(jié)中，不再提醒他們，只是靜靜地觀察，不一會，就聽見：“柯老師，小寶踩到我的腳了。”“柯老師，，鄭子怡把開水灑在我的身上了。”“柯老師，錢云凱老站在前面不接水讓我們走不上去接水……”就一會兒的時間，孩子們?yōu)榱伺抨爢栴}惹出了那么多的矛盾。見此情景，筆者研究了好幾天，
　　終于想到了一個好辦法，于是在排隊喝水期間播放了《排隊等候兒歌》，為了更好地培養(yǎng)他們的自覺性，和班上的陳老師商量了一下，決定每天選兩個小朋友當(dāng)值日生，男孩子一個，女孩子一個，值日生站在兩邊邊和小朋友一起念《排隊等候兒歌》，邊監(jiān)督哪個小朋友不守紀律往前擠。并告訴孩子們，表現(xiàn)好的孩子，就有機會當(dāng)值班日。這一活動有效地提高了孩子的排隊自覺性，開展一周后，洗手、喝水時幾乎就沒有看到你推我擠的現(xiàn)象，也沒有聽到那么多的 “小報告”了。
　　分析：真想不到，在這小小的“排隊”里還有這么多的內(nèi)涵，看來孩子的小腦袋中還真藏著不少秘密在等著我們來發(fā)現(xiàn)呢。中班幼兒自我思想已漸漸形成，行為動作都較活絡(luò)，教師的平白說教似乎不會達到很好的效果，所以教師應(yīng)善于思考，想辦法用幼兒感興趣的方式、方法進行常規(guī)教育，吸引幼兒按要求做事。老師要站在孩子的角度上，借用孩子的眼光來看這個“第一”，用兒歌讓他們養(yǎng)成互相謙讓的習(xí)慣，形成等待意識。
　　情境策略能給孩子創(chuàng)造一種趣味性的規(guī)則約束，使他們具有一種分工、有序的感覺。在幼兒的每日教學(xué)生活中，教育的契機隨處可見，只要我們正確認識和化解孩子之間產(chǎn)生的不和諧，因勢利導(dǎo)，適時運用“激發(fā)自尊”、“學(xué)會謙讓”、“創(chuàng)設(shè)情境”等方法，潛移默化，使孩子們逐漸形成一種耐心等待的自覺行為。