發(fā)布時(shí)間：2020-11-12 02:57

　　 采用結(jié)構(gòu)性訪談和畫(huà)圖,針對(duì)影子的來(lái)源、方向、位置和形狀,選取6～7歲兒童進(jìn)行訪談和情景問(wèn)答。結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)兒童對(duì)抽象程度比較低的概念,如"許多物體在光下都有影子""不同的物體有不同的影子",能夠達(dá)到科學(xué)概念水平;(2)不能把日常生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象抽象到科學(xué)概念水平,如"光(太陽(yáng))和物體的影子分別在物體的兩側(cè)""影子的形狀與物體一致",尚處在準(zhǔn)科學(xué)概念水平;(3)對(duì)抽象程度比較高的概念,如"影子是由于光被物體擋住而產(chǎn)生的""光源、物體和影子呈直線關(guān)系",尚處在日常概念水平;(4)對(duì)"光源、物體和影子的方向和位置",還存在一些錯(cuò)誤概念。教師在教學(xué)過(guò)程中,要善于利用大量的形象感知、動(dòng)手操作、認(rèn)知沖突、直接告知等教學(xué)策略,促進(jìn)兒童光影概念的形成與發(fā)展。
【文章目錄】：
一、研究緣起與目的
二、研究?jī)?nèi)容與方法
    （一）研究?jī)?nèi)容
    （二）研究對(duì)象
    （三）研究方法
三、研究結(jié)果與分析
    （一）有關(guān)“影子的來(lái)源”
    （二）有關(guān)“影子的方向和位置”
        1．上午物體的影子
        2．中午物體的影子
        3．下午物體的影子
    （三）影子的形狀
四、研究結(jié)論與教學(xué)建議

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 彭春燕;5-7歲兒童光影概念發(fā)展的研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

2 孫乘;4-6歲幼兒對(duì)影子現(xiàn)象的認(rèn)知發(fā)展研究[D];東北師范大學(xué);2011年

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前6條

1 李艷杰;親子互動(dòng)教學(xué)法在5-6歲幼兒跆拳道教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D];廣州體育學(xué)院;2019年

2 楊柳;科學(xué)史教學(xué)對(duì)小學(xué)生科學(xué)概念水平及科學(xué)本質(zhì)觀的影晌研究[D];西南大學(xué);2019年

3 周瑛;基于樸素物理理論的大班幼兒科學(xué)教育之實(shí)踐研究[D];上海師范大學(xué);2019年

4 劉艷艷;大班幼兒“浮沉”概念掌握現(xiàn)狀及教學(xué)對(duì)其概念轉(zhuǎn)變的作用[D];浙江師范大學(xué);2015年

5 陳立力;4-6歲幼兒完成平衡秤任務(wù)的研究[D];華東師范大學(xué);2013年

6 李紅英;1970、1980、1990年代生人對(duì)童年相關(guān)概念認(rèn)知的研究[D];湖南師范大學(xué);2012年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前6條

1 肖聰閣;4-7歲兒童對(duì)遺傳的認(rèn)知發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2009年

2 林立;兒童樸素經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)識(shí)的發(fā)展及其與心理理論的關(guān)系[D];華東師范大學(xué);2009年

3 張秀超;樸素生物學(xué)視角下幼兒遺傳觀的研究[D];西南大學(xué);2009年

4 魏婷;支持兒童帶著理論前進(jìn)[D];四川師范大學(xué);2009年

5 袁美英;5～7歲兒童沉浮概念的發(fā)展[D];南京師范大學(xué);2008年

6 孫冬穎;“做中學(xué)”活動(dòng)中幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程及其特點(diǎn)研究[D];東北師范大學(xué);2007年

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 毛偉;;光影添畫(huà)[J];早期教育(美術(shù)版);2012年01期

2 秦續(xù)姣;;“STEAM”教學(xué)案例：有趣的光影游戲[J];天天愛(ài)科學(xué)(教學(xué)研究);2019年04期

3 張婷;王一涵;;基于光影紙雕對(duì)兒童腦力和動(dòng)手能力開(kāi)發(fā)的DIY設(shè)計(jì)研究[J];藝術(shù)家;2019年08期

4 任建龍;;關(guān)于認(rèn)知沖突策略運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)的研究綜述[J];兒童發(fā)展研究;2014年04期

5 胡豐亞;;在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中引發(fā)認(rèn)知沖突[J];幼兒教育;2019年10期

6 華愛(ài)華;;重視支持性而非主導(dǎo)性的推動(dòng)[J];學(xué)前教育;2020年01期

7 賈文芬;戴王繪;;在皮影游戲中體驗(yàn)光影探究的快樂(lè)[J];小學(xué)科學(xué)(教師版);2019年09期

8 岑淑燕;;大班科學(xué)活動(dòng):光影游戲[J];當(dāng)代學(xué)前教育;2012年01期

9 任建龍;;《認(rèn)知沖突策略運(yùn)用于幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐研究》——課題結(jié)題報(bào)告[J];兒童發(fā)展研究;2016年04期

10 左文玲;龔小瓊;非蟲(chóng);;光影游戲[J];早期教育(家教版);2007年05期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 栗亞楠;通過(guò)繪本提高幼兒音樂(lè)形象感知能力的實(shí)踐研究[D];上海師范大學(xué);2018年

2 張小芳;幼兒園刮畫(huà)課程開(kāi)發(fā)與研究[D];山東師范大學(xué);2017年

本文編號(hào)：2880141