發(fā)布時間：2020-12-05 00:25

　　近年來,我國十分重視學前教育的發(fā)展,注重學前教育質(zhì)量的提高、學前教育規(guī)模的擴大和學前教育市場的開拓。但就我國現(xiàn)狀來看,發(fā)展水平較低的學前教育碩士研究生教育普遍沿用學前教育學碩士研究生教育的培養(yǎng)方案,未體現(xiàn)出學前教育碩士研究生教育的實踐性、專業(yè)性特征,這不利于提高我國學前教育碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量,也不能滿足學前教育利益相關(guān)者對專業(yè)化人才的需求。因此,探討如何從我國學前教育碩士研究生培養(yǎng)方案的各個環(huán)節(jié)嚴把質(zhì)量關(guān)已經(jīng)成為一種必要與必然。本文主要采用比較研究、問卷調(diào)查和訪談等研究方法,以教指委頒布的《教育碩士培養(yǎng)方案(修訂)》為依據(jù),并參考地理位置、學校所屬類型和發(fā)展水平,從全國設(shè)有學前教育碩士學位授權(quán)點的高校中,選取了六所高校為研究對象。根據(jù)六所高校的培養(yǎng)方案及問卷與訪談?wù){(diào)查所收集的數(shù)據(jù),從培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式、課程設(shè)置和教學實踐四個方面對教育碩士培養(yǎng)情況進行深入研究。首先,基于教指委的文件對六所高校的培養(yǎng)方案進行比較分析,再對六所高校培養(yǎng)方案的實施狀況進行實證調(diào)查,發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)方案在實施過程中學生學習動機強烈,修業(yè)年限合適,課程內(nèi)容豐富且教學實踐形式多樣,但存在學生對培養(yǎng)目標認可度不高,培養(yǎng)方式... 

【文章來源】：湖南師范大學湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：99 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

六所高校課程學分分配柱狀圖

如下圖所示，就目前來說，我國一共有６５所學校招收學前教育專業(yè)碩士研??究生。就學前教育碩士培養(yǎng)水平而言，華東地區(qū)的南京師范大學、華北地區(qū)的北??京師范大學、東北地區(qū)的東北師范大學、華中地區(qū)的華中師范大學和湖南師范大??學、華南地區(qū)的華南師范大學、西南地區(qū)的西南大學、西北地區(qū)的陜西師范大學??水平較高。因而，筆者根據(jù)自身的能力和有限的資源，結(jié)合高校的區(qū)域分布和屬??性，選取了北京師范大學、西南大學、華南師范大學、南京師范大學、湖南師范??大學和西北師范大學，一是這六所高校都屬于師范院校，并基于教指委頒布的《教??育碩士培養(yǎng)方案（修訂）》的相關(guān)規(guī)定和各自學校的實際來制定大同小異的學前??教育碩士研究生培養(yǎng)方案。二是這六所高校分別分布于我國華北、西南、華南、??華東、華中和西北地區(qū)，地區(qū)分布上具有典型性。三是這六所高校所屬類型分別??是：北京師范大學和西南大學為部署高校，華南師范大學、南京師范大學與湖南??師范大學為省屬高校，西北師范大學為省部共建高校。基于以上三點原因，筆者??選擇這六所高校來研宄我國學前教育碩士培養(yǎng)方案的現(xiàn)狀，具有普遍性和代表性。??２寧雨大字?苗木＾ｆ外囯洛??

?碩士學位論文???西大?２２?３０?２１?１８?２６?１６?７?１??華南師大?１５?２６?１６?１５?２６?９?１３?３??湖師大?１３?２６?２０?１２?１９?５?４?０??南師大?１８?４０?３１?１０?２３?８?６?２??西北師大?１４?３５?１９?２０?２７?９?９?１??為了更加清楚的了解六所高校學前教育碩士選擇繼續(xù)深造的目的，也為了方??便對數(shù)據(jù)進行描述分析，筆者將表格中的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成柱狀圖如下：??


本文編號：2898521