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加強學生跨文化意識的的培養(yǎng)

發(fā)布時間:2014-07-24 12:02

  1、適時導入一定的日本文化知識 教師不僅要將課本上的內容歸納、總結,還要將課文、語法、概念、慣用句等所涉及的日本的風土人情、風俗習慣等介紹給學生,提高他們的學習興趣,調節(jié)課堂氣氛。使學生們不僅學到了書本知識,也了解到了一些日本的風土人情、風俗習慣,加深了對課文的理解,豐富了知識,提高了興趣。

  一方面,在日語教學中,我們盡量讓學員感受日本文化以及日本人的精神,即一種渴望進步,勤奮不輟,危機感強的精神,筆耕文化傳播,使學員了解,日本吸收文化,更注重消化與創(chuàng)新,即通常所謂的"拿來"和"嫁接"。

  另一方面,日本文化是"拿來文化",對于新鮮事物或對于自己有用的東西,他們總是先以一種積極的態(tài)度取之以作為對自我的完善,然后對其進行消化、吸收。"日本人永恒不變的目標是名譽,一個人為達到這個目標而使用的手段是根據(jù)需要既可拿起來又可放棄的工具,當情況改變時,日本人也能改變其態(tài)度、轉變其方向,日本人不像西方人那樣把改變態(tài)度視為道德問題。"

  2、樹立文化相對論的觀點,培養(yǎng) 學生的跨文化交際意識。

  文化不但有共性,也有個性,不同文化中必然存在差異。要使學生避免交際中文化帶來的失誤,能在語言表達上更加得體,首先就要使學生樹立起文化相對論的觀點。所謂文化相對論,是指排除以本國文化為基準評價異國文化的態(tài)度,而肯定所有的文化都有其存在的價值的觀點,也稱為文化平等論。文化是平等的,對于異族文化應本著"橫向"的觀點來看待,而不是"縱向"的觀點。在日語教學中,教師必須使學生樹立這種正確的文化相對論,即中國的文化和日本的文化在本質上是平等的,沒有高低貴賤之分,沒有對錯之分。對于學生而言,文化上的共性較為容易掌握,而對于差異或個性往往缺乏了解,容易造成交際失誤。在日語教學中更重要的還是要培養(yǎng)學生的跨文化交際意識,使學生不但對本國的文化有更加系統(tǒng)、深入的理解,而且對日本的文化也能有一個正確的認識和理解,從整體上有一個理性的把握。

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