摘要:高等結(jié)合人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建要素主要包括目標(biāo)要素、方案要素、條件要素、評(píng)價(jià)要素和途徑要素。目標(biāo)要素是推進(jìn)高職教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的前提,方案要素是推進(jìn)高職教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ),條件要素是推進(jìn)高職教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的保證,評(píng)價(jià)要素是推進(jìn)高職教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的重要環(huán)節(jié),途徑要素是推進(jìn)高職教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
　　關(guān)鍵詞:高職教育;人才培養(yǎng)模式;構(gòu)建要素
　　中圖分類號(hào):G642.44文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2009)30-0234-02
　　
　　高等職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是以社會(huì)需求為導(dǎo)向,以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)和職業(yè)能力為目的,利用學(xué)校和企業(yè)不同的教育環(huán)境和教育資源,采取理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的方式,培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式。2000年,教育部教高[2000]2號(hào)《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》中指出,“高職高專教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分,培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線,適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的,德智體美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專門(mén)人才�！币虼�,高職目標(biāo)定位應(yīng)是培養(yǎng)具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀,具有良好的職業(yè)道德,具有終身學(xué)習(xí)理念,具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作精神,具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力、德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型人才�！皩�(shí)現(xiàn)”兩高一新“人才培養(yǎng)目標(biāo)走工學(xué)結(jié)合教育之路是必然的選擇”。這不僅是貫徹黨和國(guó)家教育方針的需要,也是高等職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)面對(duì)日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的自下而上發(fā)展的需要。因此,正確定位人才培養(yǎng)目標(biāo),是推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的前提。
　　作為一種教育模式,工學(xué)結(jié)合教育的不僅僅表現(xiàn)在課堂教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)的結(jié)合,也不是傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容在新形式下的簡(jiǎn)單接受,而要擴(kuò)展為課堂教學(xué)與涵蓋生產(chǎn)勞動(dòng)在內(nèi)的各種形式社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合,同時(shí)應(yīng)面向社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展第一線,面向產(chǎn)業(yè)、貼近市場(chǎng)的直接需求,不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),重組教學(xué)內(nèi)容,重新設(shè)計(jì)教學(xué)方案,成為實(shí)現(xiàn)社會(huì)需求與高等職業(yè)院校實(shí)際教育教學(xué)工作相聯(lián)系的橋梁與紐帶。第一,要改革傳統(tǒng)的辦學(xué)模式,努力營(yíng)造辦學(xué)主體多元化的氛圍。特別是通過(guò)構(gòu)建科學(xué)機(jī)制,建立包括政府有關(guān)部門(mén)、行業(yè)高校,特別是企業(yè)專家技術(shù)人員組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì),廣泛聽(tīng)取產(chǎn)業(yè)界、學(xué)術(shù)界、經(jīng)濟(jì)界專家學(xué)者對(duì)專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法方面的意見(jiàn),制定符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)企業(yè)建設(shè)需要的人才培養(yǎng)方案,從而使學(xué)校掌握企業(yè)需求的最新信息,也可以使企業(yè)中的新思想、新技術(shù)、新工藝、新方法及時(shí)進(jìn)入課堂,促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的更新,從而保證學(xué)生在校期間學(xué)以致用,無(wú)須進(jìn)入市場(chǎng)后再進(jìn)行專業(yè)能力的大幅度調(diào)整。歸根結(jié)底,高等職業(yè)院校的“產(chǎn)品”是人才,用人單位是“上帝”,高等職業(yè)教育只有貼近社會(huì)和市場(chǎng)辦學(xué),滿足企業(yè)的需求,學(xué)生才有出路,學(xué)校才有生機(jī)和活力。第二,要改變將工學(xué)結(jié)合與常規(guī)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)等同起來(lái)的觀念,改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口的做法,把培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和全面素質(zhì)放在首要的位置,同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造條件,改變工學(xué)結(jié)合教育過(guò)分強(qiáng)調(diào)集中安排的方式,使學(xué)生能夠在更大范圍、更加復(fù)雜的環(huán)境下以及持續(xù)的活動(dòng)中得到各種能力的鍛煉,真正通過(guò)實(shí)踐,使學(xué)生的自身素質(zhì)獲得全面提高。第三,要研究和建設(shè)工學(xué)結(jié)合的課程標(biāo)準(zhǔn),以工作任務(wù)為引領(lǐng),改革課程設(shè)置和教學(xué)模式,規(guī)范課程教學(xué)對(duì)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求,提高課程教學(xué)質(zhì)量。因此,科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案,是推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)。
　　培養(yǎng)“兩高一新”人才必須具有良好的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件,實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是實(shí)施“兩高一新”人才培養(yǎng)的物質(zhì)保證。第一,加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),堅(jiān)持高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的原則,按照產(chǎn)品化、社會(huì)化、產(chǎn)業(yè)化的要求,建設(shè)功能齊全、設(shè)施完備、與生產(chǎn)一線同步,能夠滿足學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,在高度仿真的環(huán)境和職業(yè)環(huán)境中進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng),使學(xué)生在職業(yè)活動(dòng)環(huán)境中,經(jīng)受崗位實(shí)務(wù)訓(xùn)練或仿真實(shí)訓(xùn),有效地學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)的實(shí)際知識(shí)和實(shí)際技能。如由學(xué)校提供場(chǎng)地和車間,企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和人員,以企業(yè)為主組織生產(chǎn)和實(shí)訓(xùn)或承接社會(huì)產(chǎn)品,以學(xué)校為主組織加工和實(shí)訓(xùn),做到“校企合一”或“前校后廠”,保證工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式落在實(shí)處。第二,加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè),建立若干個(gè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方面有行業(yè)代表性、有適當(dāng)規(guī)模、生產(chǎn)技術(shù)先進(jìn)、工程技術(shù)力量強(qiáng)、現(xiàn)代化管理水平高的企業(yè)作為校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,引導(dǎo)企業(yè)建立接收學(xué)生工作實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)制度,探索工學(xué)結(jié)合持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制、利益機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和交互機(jī)制,實(shí)現(xiàn)工學(xué)深度結(jié)合,合作共贏。從而使學(xué)生到生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線去,在濃厚的職業(yè)氛圍與真實(shí)環(huán)境下,真刀真槍地進(jìn)行職業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生從事和勝任某一職業(yè)崗位(群)解決生產(chǎn)實(shí)踐和工程項(xiàng)目中實(shí)際問(wèn)題的技術(shù)與管理能力。因此,強(qiáng)化改善人才培養(yǎng)條件,是推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的保證。
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