要想獲得好的教育效果就不得不使用最好的教育方法，尋求最恰當(dāng)?shù)慕逃龝r機。這個“好的方法”和“恰當(dāng)?shù)臅r機”，就是所說的教育的“切入點”。
　　那么，如何找準教育的切入點呢？這就需要我們老師深入地了解學(xué)生的情況，摸清學(xué)生的興趣愛好及性格特征，洞悉其思想變化，為下一步工作打下堅實的基礎(chǔ)。
　　現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，人的智能是多元化的，有差異的。因此我們老師決不能把學(xué)習(xí)成績作為衡量學(xué)生的唯一尺度。例如許多學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生往往操作技能水平較高，有的對藝術(shù)有著濃厚的興趣，如繪畫、唱歌等，有的在體育方面有較為突出的表現(xiàn)。對這些學(xué)生，如果僅依靠考分作簡單的橫向比較，或?qū)λ麄?ldquo;橫挑鼻子豎挑眼”，只會扼殺他們的進取心。因此我們就應(yīng)該幫助他們找出自己的優(yōu)勢。確立自信心，并將這份優(yōu)勢遷移到其他方面，促進其全面發(fā)展。而對于那些成績優(yōu)秀的學(xué)生，由于經(jīng)常得到老師、同學(xué)的過分贊揚，往往看不到自己的不足，易于導(dǎo)致盲目自滿，經(jīng)不起挫折等不良心理的產(chǎn)生，所以我們既要看到他們的天賦與特長，創(chuàng)造條件加速其發(fā)展，更要清醒地看到影響他們的不良心理因素，采取相應(yīng)的措施，幫助他們健康成長。
　　“金無足赤，人無完人”。因此學(xué)生違反紀律是常有的事，那么怎樣做好其思想工作，教育他們改正缺點呢？我認為：首先，要轉(zhuǎn)變對學(xué)生的根本態(tài)度，教師要順應(yīng)時代潮流，不斷更新思想觀念，不能把學(xué)生的特點當(dāng)缺點，更不能有打罵體罰學(xué)生的不良行為，對學(xué)生要多關(guān)心、多體貼、多照顧，這樣才能建立起和諧、友好、融洽的師生關(guān)系；其次，要采用親近、關(guān)心、愛護、幫助等方法，堅持正面引導(dǎo)，提倡耐心說服，循循善誘，以理服人。教師要善于顯示自己對學(xué)生的一片愛心，要讓學(xué)生明白：我愛你就象愛自己的孩子一樣，你有錯誤缺點，我就要幫助你改正，我就要管到底，原因很簡單——因為我愛你。再次，對他們的處理也要根據(jù)他們的性格、氣質(zhì)、愛好、脾氣等方面的不同特點，采取不同的處理方式，不能“一刀切”。對于精力過剩的學(xué)生，可以分配他去幫助學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，并使他不得不用心聽講，并做出榜樣；對于虛榮心強的學(xué)生，要先對其冷淡，然后再單獨做工作，對其批評也要適當(dāng)，并留有余地；對固執(zhí)、不愛說話的學(xué)生要多用事實榜樣來教育他；對于自尊心強的學(xué)生則傷不得臉，這種學(xué)生即使偶爾有了過錯，只要老師輕輕點一下，他們就能領(lǐng)會，且能立即改正。若是傷了他們的自尊心，便會產(chǎn)生逆反心理，與老師對著干，筆耕論文新浪博客，甚至用過激行為來報復(fù)老師；而那些自尊心不強的學(xué)生，一是經(jīng)常犯錯，二是任老師怎么說都無動于衷。對這種學(xué)生老師應(yīng)該找準時機，抓住他們的閃光點，給予表揚，讓他們覺得自己也有過人之處，此時再對他們曉之以理，動之以情，讓他們認識到自己以前所犯的錯誤，并幫助其改正之。
　　總之，人是復(fù)雜的，情況是多變的，教育是沒有一定陳規(guī)的。古人說“教無定法”，提倡“因材施教”，就是這個道理。我認為，世上沒有不好的教育方法，只是看你用在誰的身上，用在什么時候、什么地方。就象沒有不美的色彩，只是看你如何搭配一樣。只要我們在實踐中用心去摸索、去體會，就會有收獲。
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