1獨立學院學生提高口語水平的現實意義

　　1.1獨立學院學生學習英語口語現狀隨著我國對外開放的不斷深化，社會對高校畢業(yè)生英語口語水平提出了更高的要求。和普通一類二類本科院校的學生一樣，獨立學院非英語專業(yè)的學生在接受了兩年的精泛讀教學之后已經能夠具備較強的閱讀能力，筆耕文化推薦期刊，但他們的口語卻相對薄弱，很難將己掌握的語言運用于口語交際，因此口語訓練在大學英語教學中越來越受到重視。學生英語口語的培養(yǎng)不但不會削弱學生外語其他能力的發(fā)展，相反它是提高學生英語水平的一種手段，能夠有效地促進學生英語綜合能力的發(fā)展。

　　就獨立學院學生學習英語口語的現狀，筆者做了一份調查。

　　從表中可以發(fā)現越來越多的獨立學院學生開始認識到英語口語在就業(yè)申的重要性并重視口語的學習，但是興趣的增強卻沒有帶來口語提高的效果。

　　1.2提高英語口語水平的現實意義學習語言的目的是為了交際。語言交際包括兩種途徑:口頭交際和書面交際。這就意味著在我們學習英語的過程中，口語和書面語應得到同等重視，口語訓練和書面語提高應齊頭并進。英語口語如同書面語一樣是衡量學習者英語水平的重要尺度之一。

　　2提高英語口語的基本要素

　　2.1語音.語調任何一門語言都有其自己的一套發(fā)音系統(tǒng)，英語作為世界上最發(fā)達的語言之一當然也不例外。在口頭交際中，語音、語調是最基本的要素。在訓練過程中，首先要保證發(fā)音的準確性，對英語最基本音素做到能夠清晰發(fā)出，并在此基礎上了解漢語發(fā)音與英語發(fā)音的區(qū)別。只有對所學語言的語音系統(tǒng)有一個基本了解，并不斷模仿、練習，逐步分清重讀、弱讀、斷句、連讀、升降調等，并在實際對話中融入自己的思維和情感，才能最終在交際中清楚表達并讓對方理解，從而達到有效交際的目的。

　　2.2詞匯基礎詞匯和短語作為語言交際的基本單位，有著極其重要的作用。只有掌握大量詞匯并熟悉常用詞匯的搭配，在口語交際中才能根據實際情況具體運用。詞匯是表達思想的最小單位，只有把這些詞匯用英語作為母語的人們的思維方式連在一起表達一個完整的思想時，其他講英語的人才能聽懂。詞匯最大并不等于口語好，能把有限的詞匯依照英語思維規(guī)律用來表達思想，那才稱得上學會了口語。

　　2.3語法語法是語言的骨悟，但在口語訓練中要避免兩個誤區(qū)"死摳語法"或認為語法不重要。很多本科畢業(yè)生、碩士生、博士生，復雜的文章都看得懂，寫得出，但就是說不出而且往往發(fā)現話剛出口，就立即意識到所犯的錯誤，原因不是不理解或記不住這些語法規(guī)則，而是不知道如何正確的運用，缺少足夠的練習。

　　2.4文化背景語言是文化的載體，文化又是語言發(fā)展和變化的平臺。學習一門語言，如果對使用這種語言的民族的文化不做了解的話，那對這門語言的理解和運用就會缺乏文化背景知識的支持，說出來或寫出來的東西或是不符合英語使用的習慣，或是根本就是錯誤的，也就是我們所說的"中式英語"。

　　因此，在英語口語訓練中要保持一種文化敏感性，對使用這種語言的人們的宗教信仰、生活習俗、世界觀、思維方式甚至音樂、建筑、文學等方面都要理解其精髓，這樣才能懂得語言是如何受文化的影響并逐步發(fā)展的。在不同的場合對不同的人使用不同形式的語言進行交際至關重要。

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