現(xiàn)在的學生大多怕語文，因而學不好語文。為什么怕語文?是語文難學嗎?非也。

　　那到底是為什么?是他們怕寫作文，究其原因，不外有以下幾種情況:沒什么內(nèi)容可寫，有材料不懂用文字表達，有材料，也寫啦，可寫不出好文章。寫作文最怕的是什么?是無米下鍋。很多學生怕寫作文就是犯這樣的毛病。為什么?因為天天是學校、家里，家里、學校，能有多少內(nèi)容可寫。因此，要想讓學生寫好作文，就必須先解決無米的問題。而學生活動的范圍就局限在家里、學校里，不可能再給他更大的空間，現(xiàn)實的空間沒法擴大，可精神的領域卻大得很，我們可以好好利用一下。我就在這方面做一些有益的嘗試:不是說"興趣是最好的老師"嗎?那么我就讓興趣這位老師來充分發(fā)揮它的作用。也就是通過閱讀他人的優(yōu)秀作品，吸取其中的營養(yǎng)，從而培養(yǎng)學生的寫作興趣，只要學生對寫作有了興趣，那么他們就會自覺、主動地去寫作。于是我把目光投向了這個廣闊的空間。讓他們從別人的好文章中吸取經(jīng)驗，用在自己的作文中，這時候，他們就有源源不斷的活水供他們?nèi)≈�不盡，也就不用發(fā)愁沒米下鍋了。那到底是怎樣做呢?

　　我想先讓他們學習別人是怎樣寫的，從而模仿別人的寫泣，于是開辟"佳作共賞天地"。

　　具體做拉如下z發(fā)動全班學生齊動手，去欣賞別人寫的作文，一旦發(fā)現(xiàn)好的作文，就拿到班上來念，讓大家共同來分享。當然剛開始是這樣，后來要求就越來越高，要從班級中選出挑得好、朗讀得好、分析得好的十位同學，以后就由這十位同學負責尋找好作文，并在班上朗讀給大家聽，大家再對他們做出評價。當發(fā)現(xiàn)這十位同學中有朗讀得不好的，其他同學可以向他們發(fā)出挑戰(zhàn)，一旦挑戰(zhàn)成功，你就可以取而代之在班上朗讀。當然在開始時，為了激發(fā)廣大學生的興趣，老師要率先行動，找一些文質(zhì)兼美的文章來念給學生聽，而且稍加分析，讓他們從中找出規(guī)律，筆耕論文，學會尋找文質(zhì)兼美的文章。當然必須采用由易到難的順序，調(diào)動他們的積極性。剛開始只是讓他們找好的文章念出來，后來慢慢要求他們要加以分析，其他同學要認真昕，找出弱點，才能挑戰(zhàn)他們。

　　經(jīng)過幾個星期的鍛煉，每班十位學生都能找出文質(zhì)兼美的作文讓大家欣賞，由原來的老師強迫變?yōu)樽约褐鲃尤フ�。朗讀起來聲音較洪亮，咬字清楚，朗讀流利，精神狀態(tài)極佳，信心十足，既培養(yǎng)了他們的朗讀能力，又樹立了他們的自信心，學習楓極性高。又從中學習到不少好的寫作方站，這樣非常有利于提高學生的寫作水平。

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