不同體例的實踐教材其適用對象、運用方法會有所不同，腳本式、案卷式的實踐教材比較適合單一課程、單一項的實踐。如刑事訴訟法教學可以在課程結束后舉辦模擬法庭，按照庭審腳水，對庭審程序進行實踐操作，增強學生對所學知識和理論的感性認識。規(guī)范素材式的實踐教材比較適合專門的、綜合性的實踐課程。這種課程必須在學生學完法學院全部專業(yè)基礎課之后才能開設，目的是要在實踐課上能夠綜合地運用所學知識，培養(yǎng)法律素質，訓練實踐能力。實踐課教材在運用中的放大特點，是教師在課堂上不講授教材內容，教材是為學生閱讀和操作使用的。我們以庭審實務教材的內容和具體運用來闡明這特點。

　　以庭審實務教材為例，可以把教材分為民事庭審實務、刑事庭市實務、行政庭審實務、海事庭審實務和英美法庭庭審實務等五個部分。根據(jù)各種庭審實務的進展順序和審理案件的需要，在每一部分中包含以下內容:

　　(一)庭審前的準備根據(jù)庭審的不同參與主體，閻明在開庭審判前各自所需要進行的準備工作。學生根據(jù)自己所承擔的角色，在教材中找到相應的內容并根據(jù)要求進行操作。如作為辯護律師，應當與委托人辦理委托辯護手續(xù)、會見被告并做好會見筆錄，閱卷并做好閱卷筆錄，擬定辯護提綱和舉證、質證要點，撰寫辯護詞等。

　　(二)庭審的程序規(guī)范根據(jù)開庭審判的順序和階段，闡明在開庭審理的過程中，各方參與主體所應當進行的工作以及應當遵循的規(guī)則。開庭審理的階段根據(jù)案件的性質不同而有所不同，但大致可以分為開庭準備、宣布開庭、法庭調查、法庭辯論、最后陳述、評議和宣判等幾個方面。在每一階段，各方參與主體依照法定的程序和規(guī)則完成自己的任務，是庭審實務的主要內容。

　　(三)庭審案例和證據(jù)資料案例和證據(jù)資料是庭審實務的素材。教材應全部選用實踐的真實案例，每個案例需寫明庭市角色、案情概況、證據(jù)資料、各觀點和開庭審妥點提示。學生根據(jù)案件的市挺進行角色分配。根據(jù)提示要點和I各方觀點，找出支持自己忘見反駁對方意見的證據(jù)資料，必妥的時候，也可以調查取證，制作所需的證據(jù)。學生通過對案件的分析，不僅要得出對案件處理的實體結論，而且還要學會舉證、質證、調查取證的基本方法和正確地運用證據(jù)規(guī)則。

　　(四)庭審法律文書庭審法律文書是在庭審過程中，各方參與主體所需要撰寫的主要法仰文書。如法院的開庭筆錄、評議筆錄、判決書、裁元節(jié):原告的起訴狀、被告的答辯狀:公訴人的起訴書、公訴詞:伴川的代理i司、辯護詞等。教材在的庭以文書只是提供文書的樣式，具體內容由學根據(jù)案自己撰寫。

　　(五)案卷的整理與歸檔，在實務課程結束時，要求學生根據(jù)自己充任的不同角色，整理案件的卷宗。這既是司法實務中的必經環(huán)節(jié)，筆耕文化推薦期刊，也是本課程評定學生成績的豆安依據(jù)。案卷的歸檔一般分為法院案卷、檢察院案卷和律師案卷三個部分。

　　庭審實務完全由學生進行操作實踐，教師只起引導、答疑、評價的作用。教學基本按照下列程式運作:(1)分組根據(jù)教材提供的庭上，確定分組人數(shù)。-般在1人至五人之間，每一小組為個法庭。(2)選擇案例:每個小組可IT教材提供的多個模擬案例中選擇的案件，也可以根據(jù)學生情況為學生指定教材小案例。(3)分配角色:小組內的每-個同學都要擔當一定的庭市角色，一般情況下可以根據(jù)案件需要，由學生自愿選擇，但審判長的角色要由教師指定，選擇學習較好和能力較強的學生擔任。(4)庭前準備:撰寫、提交、送達芥種法律文書、證據(jù):公告開庭:庭審各方各自設計參庭方案:熟悉庭審步驟，進行初步鍛練等。(5)開庭審判在全真、標準化的法庭環(huán)境中，著裝進行規(guī)范的審判。學生在庭市中，要正確運用審判程序和適用實體法律，沉著、冷靜應對庭審變化，機智、靈活把控庭審局面。

　　由上可見，庭審實務課程的每環(huán)節(jié)，都離不開教材。學生必須根據(jù)操作實踐的需要，在教材中找到自己所應該做的事情和所作事情的具體方法。我們認為，這正是法學實踐課教材特點的體現(xiàn)。

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