發(fā)布時(shí)間：2020-11-16 09:13

　　 考慮到當(dāng)前的教學(xué)改革需求,提出以學(xué)生為中心的會(huì)計(jì)"金課"建設(shè)路徑:基于理念導(dǎo)向,拒絕"任何學(xué)科專家都會(huì)教書"的假設(shè)依賴,建立和吸收新教學(xué)假設(shè)和教學(xué)理念,開發(fā)會(huì)計(jì)學(xué)科教學(xué)方法;基于科學(xué)導(dǎo)向,運(yùn)用腦科學(xué)、青春期認(rèn)知發(fā)展和學(xué)習(xí)科學(xué)研究成果,觀察并掌握窗口期學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)理,計(jì)量和檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果,提升會(huì)計(jì)教學(xué)研究的科學(xué)性,促進(jìn)學(xué)生理性思維能力的發(fā)展;基于定位導(dǎo)向,借鑒教育目標(biāo)分類理論和有意義學(xué)習(xí)分類法,細(xì)分會(huì)計(jì)教育目標(biāo),提升定位,開發(fā)基于學(xué)時(shí)、內(nèi)容與職能重構(gòu)的課程設(shè)置方案;基于成果導(dǎo)向,借鑒ADDIE模型和綜合性課程設(shè)計(jì),遵循目標(biāo)、教學(xué)和測評(píng)的一致性原則,采用逆向設(shè)計(jì),優(yōu)化會(huì)計(jì)課程教學(xué)策略,提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量,取得以學(xué)生為中心的教育成果。
【文章目錄】：
一、研究教學(xué)——理念導(dǎo)向
    （一）同等重視專業(yè)學(xué)術(shù)研究和教學(xué)學(xué)術(shù)研究
        1. 拒絕舊的教學(xué)假設(shè)。
        2. 建立新的教學(xué)假設(shè)。
        3. 吸收新的教學(xué)理念。
        4. 開展教學(xué)學(xué)術(shù)研究。
    （二）開展會(huì)計(jì)學(xué)科教學(xué)方法研究
        1. 進(jìn)行會(huì)計(jì)課程專門化設(shè)計(jì)研究。
        2. 進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)教師教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)。
二、理解學(xué)生——科學(xué)導(dǎo)向
    （一）用腦科學(xué)研究新成果助力教育
        1. 腦科學(xué)、學(xué)習(xí)機(jī)理與教學(xué)。
        2. 借力新科學(xué)提升會(huì)計(jì)教學(xué)研究水平。
    （二）理性思維能力發(fā)展帶來的新要求
        1. 青春期大腦發(fā)展與窗口期。
        2. 認(rèn)知發(fā)展新論與學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度。
    （三）學(xué)習(xí)科學(xué)的貢獻(xiàn)
        1. 新學(xué)科實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)的新觀察。
        2. 新學(xué)科、新理念與新技術(shù)的作用辯識(shí)。
三、提升目標(biāo)——定位導(dǎo)向
    （一）教育目標(biāo)分類
        1. 布魯姆教育目標(biāo)分類學(xué)對(duì)認(rèn)知水平的細(xì)分。
        2. 芬克有意義學(xué)習(xí)分類法對(duì)認(rèn)知水平的擴(kuò)展。
    （二）會(huì)計(jì)教育目標(biāo)
        1. 會(huì)計(jì)教育目標(biāo)細(xì)分。
        2. 細(xì)分目標(biāo)的定位提升。
        3. 與目標(biāo)定位匹配的解決方案。
四、逆向設(shè)計(jì)——成果導(dǎo)向
    （一）教學(xué)設(shè)計(jì)：先測評(píng)后教學(xué)
        1. 逆向設(shè)計(jì)與ADDIE模型。
        2. 測評(píng)與反饋。
        3. 一致性。
        4. 會(huì)計(jì)教學(xué)逆向設(shè)計(jì)。
    （二）教學(xué)策略：以學(xué)法定教法
        1. 基于學(xué)生中心的教學(xué)策略。
        2. 班級(jí)個(gè)性化教學(xué)法。
五、結(jié)語

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 孟冬梅;;構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)與管理模式實(shí)踐初探[J];人生十六七;2017年17期

2 吳平珍;;以學(xué)生為中心理念下高校學(xué)生管理工作探究[J];河北企業(yè);2016年07期

3 ;[J];;年期

4 陳東菊;;淺析以學(xué)生為中心的教學(xué)模式的優(yōu)勢與踐行策略[J];教育教學(xué)論壇;2018年14期

5 徐婉珍;李強(qiáng);;“以學(xué)生為中心”的軟件技術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與探索[J];教育教學(xué)論壇;2017年46期

6 郭慧華;張冰;張翔;;淺談“以學(xué)生為中心”推進(jìn)教學(xué)改革[J];硅谷;2010年02期

7 葉信治;;以學(xué)生為中心:21世紀(jì)凸顯的大學(xué)主題[J];教育與考試;2007年06期

8 郭瑩;余勤;馬重陽;;“以學(xué)生為中心”課堂教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)[J];中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2012年14期

9 曹紅麗;趙東晉;吳萍;;以學(xué)生為中心 轉(zhuǎn)變大學(xué)生學(xué)習(xí)方式[J];黑河教育;2012年10期

10 薛妮;;探析美國大學(xué)“以學(xué)生為中心”教育理念的存在價(jià)值[J];時(shí)代教育;2016年21期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 趙立婷;地方高校新工科專業(yè)建設(shè)路徑研究[D];長春工業(yè)大學(xué);2019年

2 馮澤玉;當(dāng)前我國高校主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)路徑研究[D];重慶理工大學(xué);2018年

本文編號(hào)：2885926