《機械工程材料》是面向理工科材料專業(yè)學生或近機械類專業(yè)學生開設的一門十分重要的專業(yè)課，是一門全面介紹材料性能、組織結(jié)構(gòu)、熱處理工藝、常用材料、零件選材及應用等教學內(nèi)容的課程。本人對該門課程有著多年的教學經(jīng)歷，憑借著教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)學生在課程學習過程中，時常會感到難點較多，內(nèi)容繁雜，過分抽象，枯燥又不易掌握，導致學習興趣不大，學習動力不足，難以學懂，學習效果欠佳。因此，作為高校教師應積極研究探索，深化教育教學改革，實現(xiàn)教學模式和教學內(nèi)容等的創(chuàng)新，讓創(chuàng)新教育滲透到每個教學環(huán)節(jié)。從教學觀念、教學方法和教學手段、實踐環(huán)節(jié)等方面注重對學生學習興趣、理論能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，開展研究性學習項目，著力培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力。
　　1 注重學生學習興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生學習的主動性
　　著名心理學家皮亞杰說：“一切有效的工作必須以某種興趣為先決條件。”也就是說，興趣是人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向，并表現(xiàn)出心馳神往�！�機械工程材料》這門課程體系相對獨立，與其它學科銜接不多，學生在學習該課程之前，對其了解不多。因此，教師給學生上好第一堂課就顯得尤為重要。為此應注重介紹：能源、信息和材料早已被列為現(xiàn)代文明社會的三大支柱，材料對科技進步、國防建設和經(jīng)濟發(fā)展都是一個關鍵性領域，起著先導和基礎作用，各行各業(yè)都離不開材料的研究與應用。講課中為了使學生不陌生材料的應用之廣，又有熟悉親熱感，商標注冊，可以列舉我們海軍自己的造船業(yè)、國家的航空航天的發(fā)展歷程，離不開工程材料等生動例子，以及在納米材料、超導材料等研究工作中取得的重大成果。也可以提出學生日常生活接觸到的又有興趣提問；為什么不銹鋼不生銹？為什么要乘熱打鐵才能成功？“白色污染”是哪些材料制品造成的？等等貼近生活的實例本文由論文聯(lián)盟收集整理。以后的課程中，也可以利用微機軟件制作動畫演示材料性能、組織等等。比如：演示材料的內(nèi)部組織隨著外界溫度的升降，外力的作用，微觀上產(chǎn)生的變化。將抽象的規(guī)律以實體展示，將規(guī)律化動畫，將學習變的有趣而又簡單。這樣使學生感到這門課程有東西可學，有奧秘可探討，盼望著一下子自己就學會學懂，激發(fā)了學生主動學習的熱情。大學生的學習興趣具有潛在性，一旦被調(diào)動起來，就會對所學知識采取積極主動的態(tài)度。
　　2 科學合理的教學課程設置，提高學生的接受能力
　　教學課程的科學設置是上好《機械工程材料》課程的重要一項工作。由于《機械工程材料》內(nèi)容繁雜，既有理論教學又有實踐生產(chǎn)實際的教學。因此，教師要認真研究教學大綱，全面理解教學大綱中提出的教學目的、教學任務、教學內(nèi)容和教學要求，正確把握好量與度，重點和難點，這樣才能安排好教學工作�！稒C械工程材料》課程的內(nèi)容涉及眾多概念、名詞和術(shù)語，理論性強，實驗多，既抽象又不好理解掌握。這幾年由于教育改革的深入，各學科（專業(yè)）進行了大幅度調(diào)整，學科（專業(yè)）內(nèi)容也做了相應的增加變化，更強調(diào)了對學生理論創(chuàng)新學習，實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這就要求我們教師在有限的教學學時情況下，要整合優(yōu)化教學課程的設置，既要保證學科知識的完整性，又要突出知識的實踐性。因此，對重要概念，原理要重點講解，多聯(lián)系生產(chǎn)實際相關的知識點，同時教師要善于總結(jié)相關聯(lián)的知識點，歸納后，進行“串講”。既節(jié)省授課課時又便于學生理解掌握和運用。比喻：把勻晶相圖，共晶相圖，包晶相圖、共析相圖的個性與共性的總結(jié)；熱處理中“四火”以圖表形式匯合比較；典型機械零件的選材和加工工藝路線安排等。講課中要注重實用性的授課，盡量避免學術(shù)型教學，將書本上的理論知識與生產(chǎn)實際進行聯(lián)系，更好地便于學生掌握。
　　3 在理論教學中注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
　　江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力源泉。一個沒有創(chuàng)新精神的民族，是很難立于世界民族之林的。”作為高校教師，不僅要教會學生知識，更要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以推動科技的進步�！稒C械工程材料》課程教學由理論教學和實踐教學兩部分組成，在這兩部分中都存在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié)。在理論教學中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，需要授課教師運用多種科學教學方法，下很大功夫去教會學生尋找知識、處理知識、理解知識、掌握知識，達到一種自身的突破和超越，從而具有一定的創(chuàng)新能力。比喻啟發(fā)式教學法，具有基礎扎實、概念清楚嚴謹、循序漸進等優(yōu)點。運用這種方法時，理論教學中教師一定要將概念講清楚，理論講透，并結(jié)合生產(chǎn)實際引導學生分步驟分析問題，一步一步地將學生思維空間打開，進入思維飛躍的高度，獲取問題的解決，最后總結(jié)歸納得出結(jié)論，形成一個完整的思維。教師還要不失時機的加以總結(jié)和延伸，以培養(yǎng)學生分析成層次問題的能力，達到培養(yǎng)學生理論創(chuàng)新能力的教學目的。研討式教學法是由教師根據(jù)教學內(nèi)容的重點難點，結(jié)合學生的實際，把問題拋出后，由學生用發(fā)散的思維方式進行反復討論，最后教師進行歸納總結(jié)。比喻零件熱處理工藝的制定、軸類零件的選材等問題，讓學生充分參與討論，在眾多方案出來后，通過比較、分析、優(yōu)化，產(chǎn)生最佳方案。這種教學方法，重學生的主體作用，能使學生注意力集中，全身心地投入到課題的研究中。此外，教師還可以運用擴展思維教學法，比較教學法，聯(lián)思教學法等。教師在教學中一定要善于設疑，質(zhì)疑，要特別注意在新舊知識的銜接轉(zhuǎn)換時提出新問題。
　　4 在實驗教學中加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
　　實驗在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面能起到非常獨特有效的作用。搞好實驗教學，能培養(yǎng)學生的動手能力，并參與到認識探索理論知識與實際應用中，充分體現(xiàn)實驗教學的實踐性和創(chuàng)新性。教師在實驗中要安排：基本性能實驗；綜合性實驗和擴展性實驗�；�本性能實驗：該實驗比較單一，注重的實際純理論的實踐。如“金屬材料硬度測試”實驗、鐵碳合金的平衡組織觀察實驗等。綜合性實驗：增設以實踐內(nèi)容為主的綜合型試驗性項目，比如“金屬材料的硬度測試及其對比分析”。它強調(diào)學生所學知識的全面應用性，并調(diào)動學生實驗的主動性和積極性，提高學生綜合運用知識的能力。教師在實驗中可適當“設疑、制難”，讓學生積極的去研討，找出解決問題的辦法。擴展性實驗：這種實驗是對原有實驗內(nèi)容和實驗要求進行了延伸，可供不同層次學生和愛好的學生選做。從實驗的準備到實驗過程及結(jié)論的歸納總結(jié)基本上是由學生獨立完成，在這過程中，學生通過自己查資料，定工藝，處理樣品，有效鍛煉了學生獲取知識和綜合應用知識的能力，實踐動手能力大為增強，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)和提高。這一實驗教學的目的是要突出學生工程應用能力和較強的創(chuàng)新能力。
　　5 結(jié)語
　　通過激發(fā)學生學習興趣、改善教學設置、創(chuàng)新課堂教學和實踐教學模式等多種形式，大大提高了學生自主獲取知識和綜合運用知識的能力，提高了分析問題和解決問題的能力，充分發(fā)揮學生的自主性和創(chuàng)造性，實踐動手能力大為增強，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)和提高�？傊�，在機械工程材料的教學過程中，把提高學生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力為教學目標，學生是認識的主體、學習的主人，教師應引導學生去思索，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，加強對學生進行創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的訓練培養(yǎng)，縮短課堂教學與生產(chǎn)實際的距離，更快把教師傳授的知識轉(zhuǎn)化為分析和解決問題的能力，培養(yǎng)出適應社會需求的高素質(zhì)合格人才。

本文編號：1063