[論文摘要]文章從中山大學(xué)園林綠化的現(xiàn)狀著手，對(duì)中山大學(xué)綠化情況的歷史進(jìn)行展示，對(duì)現(xiàn)階段問題進(jìn)行分析，從而對(duì)中山大學(xué)園林綠化的成就和問題予以梳理，對(duì)其出現(xiàn)的深層次的問題進(jìn)行思考研究，提出建設(shè)一流校園的校園環(huán)境為目標(biāo)的園林綠化規(guī)劃，指出其各個(gè)校區(qū)規(guī)劃的特色、目標(biāo)、關(guān)鍵環(huán)節(jié)、重點(diǎn)，提出校園綠化規(guī)劃中的兩個(gè)目標(biāo)、三個(gè)理念、三個(gè)校園、四大園建設(shè)等切合實(shí)際綠化改造規(guī)劃的構(gòu)想。

　　[論文關(guān)鍵詞]高校 園林綠化 規(guī)劃 問題 對(duì)策

　　一、中山大學(xué)園林綠化概念規(guī)劃提要

　　（一）現(xiàn)狀分析
　　1.中山大學(xué)園林綠化規(guī)劃價(jià)值綜述
　　中山大學(xué)四個(gè)校區(qū)總面積為617萬平方米，綠化面積299萬平方米（含山林面積151萬平方米）。因地處亞熱帶，先天環(huán)境條件適宜，是廣東以至華南地區(qū)人才孕育基地，也是廣東珍貴植物輸出基地�，F(xiàn)隸屬中國科學(xué)院全國最大植物園之一的華南植物園，前身是國立中山大學(xué)農(nóng)林植物研究所，1956年定址廣州天河現(xiàn)址后，眾多的植物種類移自康樂園；早在1908年美國賓西法利亞州立大學(xué)的高魯莆園藝師到嶺南大學(xué)任教，開始在康樂園進(jìn)行系統(tǒng)的植樹行動(dòng)，一大批李樹、榕樹、樟樹和荔枝樹等鄉(xiāng)土樹種在康樂園扎下了根；國外引進(jìn)的熱帶樹種，如澳大利亞的桉樹、白千層、木麻黃、和南洋杉等，桉樹和白千層也達(dá)數(shù)千株。中山大學(xué)還是廣州最早引入大王椰子、長葉刺葵、油棕等產(chǎn)于熱帶樹種的地方；中山大學(xué)還有全廣州市唯一一株印度馬錢樹；中山大學(xué)的竹種標(biāo)本園始建于20世紀(jì)20年代，經(jīng)過多次的移植、培育，現(xiàn)竹種達(dá)120余種，其中包括世界罕見的沙羅單竹、苦竹、雞斗筋，還有在1952年中國第一次結(jié)果120顆的象鼻竹�，F(xiàn)中山大學(xué)南校區(qū)有喬灌木16500株，植物種類達(dá)800多種。
　　中山大學(xué)提出建設(shè)世界一流大學(xué)的目標(biāo)，精湛的學(xué)術(shù)造詣熏陶著一代代莘莘學(xué)子，形成了良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，許多才華橫溢的畢業(yè)生成為了社會(huì)各界的杰出人才。
　　植物景觀作為大學(xué)校園物質(zhì)和精神的載體，既包含了自然景觀環(huán)境的內(nèi)容，也包括了深層次的文化內(nèi)涵。美國建筑大師路易斯·康這樣說過，“在一棵樹下，教師不把自己當(dāng)成教師，學(xué)生也不把自己看成是學(xué)生，這樣的一些人，就許多實(shí)際問題平等地進(jìn)行交談，這才是學(xué)校的開端……”。這段話生動(dòng)地說明了植物景觀對(duì)于教育的重要性，不僅在于構(gòu)建一個(gè)有人文氣氛的校園交流場(chǎng)所，還在于它營造一種師生之間平等交流的心靈空間。
　　中山大學(xué)有充足的植物資源和沉淀，也承載著廣州市、廣東省以及華南區(qū)域的人才基地的重托，建設(shè)既有人文學(xué)科氛圍特色，又具國際化、開放性的綠色校園，在環(huán)境中體現(xiàn)康樂校園精神，讓莘莘學(xué)子在具體濃郁的學(xué)術(shù)氣氛中繼承學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，展現(xiàn)奮發(fā)向上的精神有著重要而深遠(yuǎn)的意義。

　　二、中山大學(xué)園林綠化存在問題與分析

　　由于歷史的原因和建設(shè)投入情況不同，中山大學(xué)四個(gè)校區(qū)園林綠化存在著許多的問題和不足：
　　（1）普遍存在四個(gè)校區(qū)系統(tǒng)性規(guī)劃園林綠化不足。綠化植物不是簡單地作為建筑的附屬物、填充物，綠地系統(tǒng)與建筑是自然之物與人工之物的一種平衡、一種交織、一種對(duì)比、一種高層次的相輔相成。四個(gè)校區(qū)校園綠地規(guī)劃需要通過系統(tǒng)性地規(guī)劃來提高和完善，每個(gè)校區(qū)綠地也要系統(tǒng)全面地規(guī)劃提升空間，才能更貼近中山大學(xué)建設(shè)世界一流大學(xué)的目標(biāo)。
　　（2）校園植物品種配置顏色過于深綠，缺乏色彩和香味。尤其缺乏規(guī)模性的植物色彩和花香氣流，在觀賞葉、花、形等方面也缺乏深化設(shè)計(jì)。
　�。�3）綠地和水景觀浪費(fèi)嚴(yán)重。許多綠地和水面僅僅是滿足綠化率和河、湖存在的要求，與師生對(duì)各種類型的活動(dòng)場(chǎng)所和交流場(chǎng)所的需求有較大距離。如東校區(qū)的小谷圍河，本像一條纏繞在校區(qū)的美麗飄帶，然而，現(xiàn)這條飄帶又黑又臭，也沒有花，美麗的公主變成了邋遢的灰姑娘，東校區(qū)的師生想流連河岸都只能掩鼻而過。
　　（4）校區(qū)綠化景觀嚴(yán)重不平衡。南、北校區(qū)古木參天，植物群落豐富，古香古色建筑與參天大樹相映生輝；東校區(qū)和珠海校區(qū)樹小單薄，植物群落相對(duì)稀落，只見大樓不見大樹，長夏烈日暴曬，秋冬冷雨澆淋，綠化只是完成了基本建設(shè)。
　�。�5）南北校區(qū)的歷史文化傳承，未在東校區(qū)和珠海校區(qū)這些新校區(qū)校園中體現(xiàn)。許多歷史名木古樹和故事，未能有效在新校區(qū)繼承和訴說。
　�。�6）綠地養(yǎng)護(hù)質(zhì)量參差不齊。出現(xiàn)不少綠植殘缺和黃土裸露區(qū)域，許多綠植老化、缺損，喪失觀賞和養(yǎng)護(hù)的價(jià)值，也未得到有效處理。

　　三、中山大學(xué)園林綠化概念規(guī)劃與對(duì)策

　　1.兩個(gè)目標(biāo)：建設(shè)一流生態(tài)友好校園；建設(shè)一流人文氣氛校園。
　　2.三個(gè)理念：
　　（1）以本土的素材，造世界產(chǎn)品。
　　廣東省省長朱小丹在有關(guān)會(huì)議中著重強(qiáng)調(diào)要利用本土的植物素材打造廣東生態(tài)綠化， 嶺南素有植物之鄉(xiāng)的美譽(yù)，利用本土植物素材在保護(hù)生態(tài)、節(jié)約開支等方面都是必要的，用本土植物特色打造開放性、國際型的生態(tài)校園，這是我們追求的目標(biāo)。
　�。�2）以植物的語言，說人文故事。
　　中國植物文化歷史悠久，很多詩、詞、歌、賦和民風(fēng)民俗都留下了歌詠植物的傳世篇章，古人賦予了各種植物材料人格化的內(nèi)容，梅蘭竹菊歷來被譽(yù)為“四君子”，象征著高尚的人品和作風(fēng)，而碩果累累的桃李則被公認(rèn)為教師的化身，用植物的語言說人文故事也是中國的傳統(tǒng)。
　　（3）以生態(tài)環(huán)境，建節(jié)約校園
　　以自然的生態(tài)建美麗節(jié)約校園是國內(nèi)外高校綠化園林建設(shè)的趨勢(shì)。通過利用地形、地貌及優(yōu)美的環(huán)境，滿足校園植物景觀的可持續(xù)發(fā)展的需要。植物景觀建設(shè)不僅要滿足現(xiàn)在工作的教職員工和在讀學(xué)生需要，而且要不損害后續(xù)人員的繼續(xù)發(fā)展。把校園環(huán)境的發(fā)展與節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、人員素質(zhì)發(fā)展等緊密聯(lián)系起來，運(yùn)用雨水回收利用、廢水循環(huán)利用等現(xiàn)代科技手段建節(jié)約校園，構(gòu)成一個(gè)良好的生態(tài)循環(huán)，使校園建設(shè)能夠持續(xù)發(fā)展。

　　生態(tài)效益、社會(huì)效益、人文效益。
　　4.四大園建設(shè)
　　在四校區(qū)分別建設(shè)四大園，為師生提供休憩活動(dòng)和觀賞園林綠植的場(chǎng)所。
　　（1）逸仙足跡園（珠海校區(qū)）
　　孫中山先生一生為革命奔波，足跡遍布世界，如國外的美國夏威夷、檀香山及紐約、日本的東京、英國的倫敦、越南、新加坡、布魯塞爾、印度尼西亞等，國內(nèi)中山、廣州、南京、上海、北京、廣西、香港、澳門等地；由世界和國內(nèi)各地的校友捐贈(zèng)，種上偉人所到城市的市花，以寓追尋偉人的足跡、繼承中山事業(yè)意。珠海校區(qū)臨近中山市，該園對(duì)短時(shí)間內(nèi)新校區(qū)建設(shè)校園歷史傳承意義的作品，較為有效。
　�。�2）康樂名師園（東校區(qū)）
　　歷數(shù)中山大學(xué)名師，現(xiàn)薈萃康樂園，彰顯教書育人勛功。以植物小品紀(jì)念弘揚(yáng)中山大學(xué)名師，加強(qiáng)新校區(qū)對(duì)人文歷史的傳承。曾任教于中山大學(xué)名師如魯迅、郭沫若、馮友蘭、陳寅恪、顧頡剛、陳鐘凡、羅常培、傅斯年、趙元任、董作賓、周谷城、俞平伯、岑仲勉、姜立夫、劉節(jié)、梁方仲、冼玉清、王亞南、馬采、容庚、商承祚等等大師。
　　（3）健康植物園（北校區(qū)）
　　我國植物醫(yī)學(xué)堪稱世界典范，繼承國醫(yī)，美化校園，建設(shè)醫(yī)用植物園，既切合北校區(qū)醫(yī)科特色，又有教育和環(huán)境美化意義。會(huì)開花的醫(yī)用植物很多，如藿香、金櫻子、西洋甘菊、迷迭香、曼陀羅、萬壽竹、姜花、倒扣草、仙人球等。由于北校區(qū)空地有限，可考慮建設(shè)立體綠化墻。
　�。�4）科技生態(tài)園（南校區(qū)）
　　南校區(qū)已有很好的植物景觀基礎(chǔ)，應(yīng)在生態(tài)環(huán)保、展現(xiàn)現(xiàn)代科技、節(jié)約、循環(huán)利用和可持續(xù)性發(fā)展的概念上選題，投入新型設(shè)施設(shè)備，建設(shè)一個(gè)具有國際水平的科技生態(tài)園。
　　5.香飄四季
　　植物景觀中季相是極為重要的，宋朝歐陽修詩曰：“深紅淺白宜相間，先后仍須次第載，我欲四時(shí)攜酒賞，莫叫一日不開花。”根據(jù)各校區(qū)所處的地理位置突出一季景色，如春景或秋景，或兼顧四季景色，注意講究春花、夏葉、秋實(shí)、冬干，通過合理配置，達(dá)到四季有景。如：
　　灌木或矮植：春天映山紅（南校區(qū)），夏觀荷花池（珠海校區(qū)），秋望國慶紅（北校區(qū)），冬迎炮仗花（東校區(qū)）。
　　喬木類：春游桃花林（東校區(qū)），夏懷鳳凰木（南校區(qū)），秋拾紅楓葉（珠海校區(qū)），冬有梅花雨（北校區(qū)）；
　　玉堂春花俏枝立（東校區(qū)），海南紅豆鋪滿地（南校區(qū)），玉蘭搖曳暗香起（珠海校區(qū)），雞蛋花開竹蜻蜓（北校區(qū)）。
　　6.評(píng)鑒與建設(shè)中大最美五大標(biāo)志名木
　　通過植物傳承校園歷史，由師生評(píng)選中山大學(xué)五大標(biāo)志名木，普遍植于四個(gè)校區(qū)，形成中山大學(xué)統(tǒng)一的植物特色。同時(shí)，這也是向師生介紹，鼓勵(lì)師生參與中山大學(xué)綠化規(guī)劃建設(shè)的一項(xiàng)宣傳工作。
　　7.六大重點(diǎn)生態(tài)塑造區(qū)域
　　在各校區(qū)中心特色區(qū)域重點(diǎn)進(jìn)行植物景觀的提升和重塑，包括：
　�。�1）南校區(qū)逸仙大道中軸區(qū)域匯集康樂歷史文化精華，宜重點(diǎn)提升。
　�。�2）北校區(qū)辦公樓、圖書館及醫(yī)學(xué)博物館周邊，是校區(qū)中心景點(diǎn)，承載了厚重的歷史文化，打造該區(qū)域有利于北校區(qū)形成“花園式精品校區(qū)”。
　�。�3）東校區(qū)小谷圍河及北望山、落雁臺(tái)、冕山、月影坡等四個(gè)小山丘區(qū)域，即對(duì)山和水兩大區(qū)域治理。
　�。�4）珠海校區(qū)教學(xué)樓周邊及若海、隱湖水景觀兩大區(qū)域。
　　東校區(qū)和珠海校區(qū)都有豐富的水域，靜態(tài)水體能反映出周圍物像的倒影，豐富了園林綠地景觀，水域景觀重點(diǎn)整治對(duì)校園整體生態(tài)環(huán)境提升有顯著效果。
　　8.建設(shè)植物信息系統(tǒng)
　　校園內(nèi)栽植的植物應(yīng)一一掛牌介紹，使師生們?cè)跐撘颇�化中了解植物的�?xí)性及植物和人類親密的關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。豐富的植物又是中山大學(xué)科學(xué)文化水平的重要反映，南校區(qū)是名木古樹品種豐富的植物園，其他校區(qū)也有許多綠植，樹牌、植物名錄牌也是必不可少的。早在燕大時(shí)期，北京大學(xué)校園植物就已分別不同的樹種掛上標(biāo)有學(xué)名的牌子，，使校園環(huán)境具有科學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)成為全校師生科學(xué)普及的場(chǎng)所。