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計算機技術在微課領域的應用淺析

發(fā)布日期： 2013-11-25 發(fā)布：  

  2013年8期目錄       本期共收錄文章20篇

　　摘要：微課作為一種新興的教學資源，對于促進當前教學改革、提高教學效率產(chǎn)生了巨大的影響。微課是一種基于計算機技術的新型教學資源，其產(chǎn)生和發(fā)展都離不開計算機技術的發(fā)展和應用。在新的教學改革形勢下，計算機技術在微課領域的應用價值不斷體現(xiàn)和深化，其應用的領域和程度也不斷完善。本文首先從理論上角度深入探討計算機技術對微課發(fā)展的重要價值，其次是著重分析計算機技術在微課領域的應用實踐，包括對完善微課制作流程的應用，在微課開發(fā)中的實踐應用，以及對微課件的實踐應用等。
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　　關鍵詞：計算機技術 微課領域 應用
　　中圖分類號：TP391.72 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2013）08-0207-01
　　隨著計算機技術、移動通訊技術等的迅速發(fā)展，教育資源的數(shù)字化改革進程不斷加快，與新世紀創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求相一致，教育教學資源的個性化建設成為當前改革的主要方向，微課就是在這樣的背景下產(chǎn)生。微課是一種新型的教學資源形式，其產(chǎn)生適應了教育資源向開放、多元、共享等方向發(fā)展的時代趨勢，其主題化、碎片化、微型化的資源呈現(xiàn)形式也深度社會各界的認可。微課主要以視頻為主要載體，記錄著教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點的重點難點疑點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。
　　1 計算機技術對微課發(fā)展的重要價值
　　微課的核心內容是視頻，是用于記錄課堂教學片段的微型視頻，涉及到與每一個教學主題相聯(lián)系的教學設計、教學反思、學生反饋、素材課件等相關輔助性教學資料。微課既是有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學反思、教學設計、教學課例、教學課件等教學資源，又是在其基礎上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學資源。計算機技術是微課創(chuàng)建的核心技術，能否有效應用計算機技術直接決定了微課視頻的建設水平，也影響到微課在教育領域中的應用效益。微視頻理所當然的是微課的核心資源，其制作質量依賴于計算機技術的應用水平，比如在課堂拍攝式、錄屏式微課、軟件制作合成及運用多種方式和途徑的混合制式等方面，都需要發(fā)揮計算機技術的視頻制作優(yōu)勢。
　　微課的主要特點是使用方便、短小精悍，根據(jù)“邊際效應遞減”，我們需要充分考慮微視頻的實踐容量，力圖實現(xiàn)最大效度的實用性，從而充分滿足微課適用對象的“適需使用、適量使用、適時使用”需求。而這種良好互動效果的實現(xiàn)，也需要借助先進的計算機技術，更需要借助各種高性能的計算機應用設備，比如手提電腦、手機、視頻播放器等等。微課的制作時長較短，一般是10-15分鐘，其通常圍繞一個教學主題展開，信息容量較小，通過計算機技術中多種媒體格式的轉換，能夠有效提高微視頻的質量和清晰度，實現(xiàn)了用戶流暢在線觀看微課課例的效果，也方比較適合于教師的課例觀摩、評課、反思和研究。
　　2 計算機技術在微課領域的應用實踐
　　2.1 計算機技術對完善微課制作流程的應用
　　微課的質量取決于微視頻的制作過程，有效利用計算機技術改進微課制作流程，豐富制作方式和方法，從而能有效提高微課制作質量。微課的制作通常是包括四個步驟，一是微課的選題，即要圍繞哪一個具體的課堂教學點展開微課的錄制。二是編寫微課教案，微課雖然時間短，但是要涉及到教材分析、教學設計、確定教學目標和教學方法，布置相關作業(yè)等幾個輔助內容。三是課件制作，進行微課錄制，也需要借助ppt的展示方式，這就需要利用計算機技術來設計科學合理的ppt。四是微視頻錄制，即把上述準備的內容通過課堂講授的方式展現(xiàn)出來，而這其中較為重要的是選取錄制方式，比如有攝像機加黑板或者采用錄屏軟件等方式�？傊�，微課制作每一個步驟的進行和改進都需要有先進的計算機技術作為支撐，計算機技術通過完善微課制作流程，，更新微課制作工具和方式，切實提高了當前微課制作的方便性和靈活性，改進微課制作效果和質量。
　　2.2 計算機技術在微課開發(fā)中的實踐應用
　　高質量的微課制作，一方面是需要先進的計算機技術和錄制技術，另一方面則是基于微課內容的開發(fā)。微課內容的開發(fā)質量直接決定著微課適用對象的滿意度，直接決定著微課的使用效益。隨著計算機技術的發(fā)展，微課的錄制設備和錄制方式大有改進，為微課制作奠定了良好的技術基礎，同時，新形勢下計算機技術對于微課開發(fā)也產(chǎn)生較大的推進作用。微課的內容開發(fā)是一項較為復雜的系統(tǒng)工程，其建設模式一般有征集評審式（面向教師個人）和項目開發(fā)式（面向學校和機構）。微課的資源開發(fā)通常要經(jīng)歷幾個主要環(huán)節(jié)，比如宣傳發(fā)動、選題設計、后期加工、審核發(fā)布等方面，這就要求在每一個環(huán)節(jié)過程中都要充分發(fā)揮計算機技術的輔助作用，提高微課開發(fā)質量。
　　2.3 計算機技術對微課件的實踐應用
　　微課的核心理念是促進個性化學習，倡導實施微學習，而微學習的基礎則是要有科學的微內容，微內容則要依靠微課件來實現(xiàn)。微內容是指微小的信息單元，在內容形式上主要有文字、視頻、動畫等，而在具體內容上則通常有游戲、題目、新聞等。計算機技術對于微課件制作也具有較大的空間和成效，重點是體現(xiàn)在微課件的制作工具上，形象生動的微課件對于促進學習者進行高效的學習很有幫助。計算機技術在微課件領域中的應用主要體現(xiàn)對內容的編輯模式和制作工具上，比如當前微課件的制作工具不再局限于傳統(tǒng)的PowerPoint，Auth-orware，F(xiàn)lash等方式，更多是綜合多種技術和工具，搭建一個綜合性計算機輔助制作平臺。
　　3 結語
　　客觀的說，計算機技術在微課的發(fā)展中發(fā)揮了較大的作用，微課在教育改革中也取得了一定的實踐成效，但是不可否認，微課在教育領域還算是嶄露頭角，其作為一種新型教學模式、資源，與教育實踐發(fā)現(xiàn)需求仍有一定的差距，計算機技術在微課實踐領域中的應用仍然不夠完善與成熟。為進一步完善計算機技術在微課領域的應用成效，我們仍然需要從理論和實踐兩個層面對加強研究，提高計算機技術在微課領域中的應用價值、擴大應用領域。
　　參考文獻
　　[1]胡鐵生.“微課”：區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢[J].電化教育研究，2011，10：61-65.
　　[2]胡鐵生，詹春青.中小學優(yōu)質“微課”資源開發(fā)的區(qū)域實踐與啟示[J].中國教育信息化，2012，22：65-69.
　　[3]焦建利.微課及其應用與影響[J].中小學信息技術教育，2013，04：13-14.

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