發(fā)布時間：2024-06-28 19:18

　　在產(chǎn)教融合背景下,地方應用型本科工科專業(yè)類基礎(chǔ)課程教學改革如何走出一條適應時代發(fā)展、符合自身學科專業(yè)特點的道路,成為目前亟待解決的問題。文章針對傳統(tǒng)教學中存在的問題,開展了"針織學"課程的教學改革,注重學校和企業(yè)這兩個代表"教"與"產(chǎn)"的融合,理論和實踐相結(jié)合教學,從而提升針織教學的質(zhì)量,在課程教學方式的改革和具體實施中,以學生主體為中心,激發(fā)學習熱情和求知欲,發(fā)揮學生自主學習的能動性,有效地培養(yǎng)和提升了其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與針織專業(yè)實踐能力。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 課程地位及教學中存在的問題
2 產(chǎn)教融合背景下,“針織學”教學改革措施
    2.1 教學內(nèi)容與學習情境設計
    2.2 教學手段與教學方法改革
        2.2.1 理論實踐零距離、提高學生學習興趣
        2.2.2 案例式教學分析,引導學生學以致用
        2.2.3 邀請企業(yè)工程師、高校老師開展講座
    2.3 教學組織實施
        2.3.1 從行業(yè)意義和社會價值引導,提高學生學習興趣。
        2.3.2 自主學習為導向,多種方法并舉,提高學習效率。
        2.3.3 將“教”與“產(chǎn)”的融合教育融入課程實踐,深化課程內(nèi)涵
        2.3.4 以行業(yè)大賽促實踐,提高學生創(chuàng)新就業(yè)能力
        2.3.5 全過程課程考核評價改革
3 結(jié)語



本文編號：3996555