本文是一篇專業(yè)的教育論文，主要是對辦學體會與培訓機制的簡單的介紹，詳情請看下面的介紹。

　　1 辦學體會 在人水和諧、科學發(fā)展的今天，有黨中央的高度重視，有全國人民的關(guān)心支持，有水利工作者持之以恒的努力，結(jié)合河海大學近7年連續(xù)開展全國水文站站長培訓工作的探索與實踐經(jīng)驗，有如下三方面的感受。

　　1.1 教育培訓單位 水利行業(yè)基層職工的教育培訓，是一項長期的系統(tǒng)工程，針對目前水利行業(yè)基層職工培訓的現(xiàn)狀、歷史機遇和承載使命，結(jié)合河海大學近7年連續(xù)開展全國水文站站長培訓工作的寶貴經(jīng)驗，深刻體會，教育培訓工作只有不斷探索新方法、創(chuàng)新培訓模式，適應(yīng)新形勢，才能適應(yīng)單位、行業(yè)的發(fā)展需要，才能滿足國家對水利發(fā)展的期望和要求，水利就一定可以實現(xiàn)科學發(fā)展、綠色發(fā)展、跨越式發(fā)展。

　　1.2 委托培訓單位 水利事業(yè)對水利知識的更新?lián)Q代和技能培訓尤為重視，堅持把提高職工綜合素質(zhì)，強化崗位技能作為各項工作的切入點，堅持整治水利與育人相結(jié)合的方針，筆耕論文新浪博客，使基層職工的技術(shù)素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力不斷提高。通過近幾年在河海大學的培訓，委托單位逐步建立了對職工邊培訓邊考核，技能考核結(jié)果與職工個人獎金相掛鉤，技能培訓與技能考核相結(jié)合的激勵機制。通過辦學培訓，激發(fā)了職工的學習熱情，使職工的技術(shù)素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力不斷提高，造就了一支復合型職工隊伍，提高了隊伍戰(zhàn)斗力，為職工搭建一個施展才華的平臺。

　　1.3 培訓單位學員 通過基層水文站長培訓，讓學員增長了對于水文工作新的認識，拓展了自己的思維空間，受益匪淺，收獲甚多，進一步增強了對學習重要性和迫切性的認識；能夠把所學知識充分應(yīng)用到實際工作中去，在實際工作中加強測站管理，提高服務(wù)能力，同時加強與兄弟站及兄弟單位的交流和溝通。

　　2 培訓機制 針對目前現(xiàn)代水利發(fā)展趨勢、培訓管理現(xiàn)狀及工作中存在的局部問題，通過河海大學近7年連續(xù)開展全國水文站站長培訓工作的辦學體會，提出如下的培訓機制。

　　2.1 強化培訓的組織管理制度 各級領(lǐng)導特別重視基層干部的培訓，基層職工處在改革發(fā)展穩(wěn)定第一線，是黨的路線方針政策的具體執(zhí)行者，肩負著推動科學發(fā)展、促進社會和諧、服務(wù)人民群眾的重要職責。2011年中共中央辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)的《中央組織部關(guān)于加強和改進基層干部教育培訓工作的意見》中明確要求加強和改進基層一線的干部教育培訓力度；發(fā)出了中央重視基層、激勵基層、打牢基層的強烈信號；提出了各地區(qū)各部門必須進一步增強做好基層職工教育培訓工作的責任感和緊迫感，把基層職工教育培訓擺在更加突出的位置來抓，做到思想重視、措施務(wù)實、經(jīng)費保障、培訓有效。

　　2.2 建立需求導向和培訓內(nèi)容更新機制 加強和改進基層干部培訓工作，適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展，強化培訓尋求導向，豐富教育培訓內(nèi)容。從基層工作實際從出發(fā)，積極探索具有時代特色和科學發(fā)展教育培訓新內(nèi)容，加強法律法規(guī)、社會管理、業(yè)務(wù)知識和工作技能的培訓，引導基層干部改進思想和工作作風，真正做到基層干部缺什么就補什么，讓基層干部聽得懂、學得會、用得上，更好地為基層干部成長服務(wù)。

　　2.3 創(chuàng)新現(xiàn)代教育培訓模式 根據(jù)培訓對象和內(nèi)容，采用行之有效的現(xiàn)代教育培訓方式，充分發(fā)揮各類培訓基地和網(wǎng)絡(luò)教育培訓資源的作用，符合基層干部實際的教育培訓方法。實行集中培訓與網(wǎng)絡(luò)培訓、專題講座與學習研討、巡回宣講、流動課堂、送教上門、對口支援和結(jié)對幫扶等方式，通過課堂教學、現(xiàn)場觀摩、案例教學和參觀考察等途徑，力求取得較好的成效。

　　2.4 營造教育聯(lián)盟培訓環(huán)境 充分發(fā)揮高等學校、職業(yè)技術(shù)院校和科研院所等學科優(yōu)勢和師資力量，聯(lián)盟開發(fā)教育培訓資源，注重選聘理論水平較高、實踐經(jīng)驗豐富的領(lǐng)導干部、專家學者和優(yōu)秀基層干部等擔任教師。在課堂教學的基礎(chǔ)上，根據(jù)學員的實際情況，開展實地調(diào)研，結(jié)合基層工作中遇到具體問題，引導教師調(diào)整授課內(nèi)容、授課技巧、修訂教材、重新（調(diào)整）策劃方案和案例，不斷提升教學質(zhì)量。

　　2.5 改善培訓考核激勵措施 建立教育培訓領(lǐng)導干部和基層干部雙向考核激勵機制。基層干部教育培訓工作情況作為各級領(lǐng)導干部考核的重要內(nèi)容，對高度重視、精心組織、措施得力、成果顯著的要予以表彰；對認識不足、重視不夠的要嚴肅批評。對基層干部的培訓效果進行考核激勵，檢驗基層干部是否掌握培訓要求，考核其的技術(shù)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力和管理水平是否不斷提高，并建立與其工作報酬、社會榮譽、職務(wù)晉升等形式的激勵機制。

　　2.6 加大教育培訓評價力度 為確保培訓的質(zhì)量和效果，通過培訓的評價機制對培訓效果進行評價。

　　一是監(jiān)督指導。培訓組織者對培訓的組織實施應(yīng)進行監(jiān)督與指導，進行全過程管理，包括培訓內(nèi)容的協(xié)調(diào)、考勤、激發(fā)學員學習熱情等。二是培訓效果評價。員工參加培訓要完成培訓總結(jié)；所在單位要及時對培訓員工采用問卷調(diào)查、考試、訪談等方法進行培訓評估；結(jié)合培訓前后工作成績的對比；再將培訓評估的數(shù)據(jù)進行收集、匯總和分析，并出具效果評估報告。

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