認(rèn)知框架下的前指從20世紀(jì)70年代開始，前指成為現(xiàn)代語言學(xué)理論研究的中心課題之一。尤其是語篇分析、系統(tǒng)功能語言學(xué)探索的主要對象。多年來，研究者們從功能、語義、語用、轉(zhuǎn)喻等不同側(cè)面對前指進(jìn)行了研究，研究主要集中在兩方面:一方面，怎樣探究前指;另一方面，人們對前指的理解受到哪些相關(guān)因素的影響(Renkema， 1993)。而這兩方面都涉及到了人們的認(rèn)知活動(dòng)。

　　(一)動(dòng)態(tài)的認(rèn)知過程是把握前指釋義的關(guān)鍵

　　前指是非常重要的語篇銜接于段之一。但在i吾篇中，前指詞和現(xiàn)行詞的關(guān)系并不僅僅是替代關(guān)系。因?yàn)榍爸羔屃x(anaphora resolution)中前指形式與具體釋義內(nèi)容間往往不一致，(且~ Kittay1 987;Brown& Yule 1983:201) 0而解決這種不一致的關(guān)鍵是把前指釋義看作一個(gè)認(rèn)知的動(dòng)態(tài)過程，昕者透過言者的語言表達(dá)形式，通過對言者話語的認(rèn)知表征( cognitivs representation)的重構(gòu)來推斷，推斷的基礎(chǔ)就是認(rèn)知結(jié)構(gòu):即貯存在長時(shí)記憶中的表現(xiàn)為層次關(guān)系(hier-archy)(見Cohenl983)、圖式(schema-tal、場景(scenario)及因果關(guān)系等形式的知識和經(jīng)驗(yàn)。前指的釋義就是在這一重構(gòu)認(rèn)知的過程中實(shí)現(xiàn)的。

　　下面我們僅以間接前指這種常見的、普遍的形式為例來探討前指是一種動(dòng)態(tài)的認(rèn)知過程o語篇中的前指可以分為直接前指和間接前指。在直接前指中，前指詞和先行詞有形式上的統(tǒng)一關(guān)系，如文中例(1)前指詞he和先行詞John具有形式上的統(tǒng)一關(guān)系， he指的就是John。但在間接前指中，就沒有了這種關(guān)系。

　　例如:

　　(2)我買了本書，內(nèi)容很豐富。

　　顯然，上述前指關(guān)系不是簡單的替代關(guān)系C例(2)中"內(nèi)容"和"書"的關(guān)系我們雖然還可以理解為部分與整體的關(guān)系，但要想得到兩者之間關(guān)系的更為合理的解釋，還只能是依靠聽者根據(jù)認(rèn)知結(jié)構(gòu)來推斷得出。所以，根據(jù)書的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我們就可以推出下列命題關(guān)系·書有豐富的內(nèi)容O推斷關(guān)系(戎連接假定(bridgingassumption) (Clark&HaviiandI974;見Sie-werskaI991:158))是間接前指的基礎(chǔ)O但是，從某一認(rèn)知結(jié)構(gòu)中能推出的連接關(guān)系的數(shù)目可能是無限的，而在某一前指過程中，并不是所有的推斷關(guān)系都有相關(guān)性。所以，某一推斷關(guān)系是否具有相關(guān)性又受到認(rèn)知狀態(tài)(cognitivestate)，(即注意狀態(tài)( attentional state)(見Grosz&Sidner 1986))和意識狀態(tài)(consciousness)(見Siewierskal991: 156)的控制。某一連接關(guān)系能否進(jìn)入釋義過程要經(jīng)過認(rèn)知狀態(tài)的"過濾"。按照切夫(Chafe 1987;見ibid)的分類，認(rèn)知狀態(tài)可分為活躍(active)，半活躍(semi -active)和不活躍(inactive)三種O而間接前指中的推斷關(guān)系處于半活躍狀態(tài)，這是前指關(guān)系最終進(jìn)入活躍狀態(tài)并獲得釋義的基礎(chǔ)。

　　(二)認(rèn)知語境對前指的闡釋力。

　　1.認(rèn)識語境。語言學(xué)界明確指出有關(guān)認(rèn)知語境觀點(diǎn)的是Sperber和Wilson (2001)。他們認(rèn)為人的認(rèn)知語境是由這個(gè)人的認(rèn)知能力和所處的物理環(huán)境來決定的，是一種心理建構(gòu)體(psychological construct)，這種認(rèn)知語境源于人的心理，是交際雙方各自對世界的假設(shè)。

　　認(rèn)知語境不僅包含了外部網(wǎng)素，直I物理環(huán)境和接收到的信息，更重要的是還包含了內(nèi)部同素，如昕者/讀者的認(rèn)知能力、經(jīng)驗(yàn)知識及雙方的關(guān)系等。恒時(shí)，認(rèn)知語境也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的和開放嵌結(jié)構(gòu)體，對語境的建構(gòu)要經(jīng)歷模式識另(物理環(huán)境和語言環(huán)境等)、圖式激活知識選擇及假設(shè)形成(確定回指語的推向)這樣一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。

　　2、認(rèn)知語境對理解前指的啟發(fā)在對先行語的確定中，認(rèn)知語境際建構(gòu)發(fā)揮了重要的作用，具有重要意義。讀者/聽話人在理解語篇中的前指時(shí)，在推理的過程中，需要靠自己的認(rèn)知能力和頭腦中的百科知識與不斷收到的語言知識發(fā)生相互作用，構(gòu)建恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)知語境。并根據(jù)其作用的情況動(dòng)態(tài)地創(chuàng)設(shè)新的認(rèn)知語境，直到合適地闡釋語篇中的前指。從而證明認(rèn)知語境對前指的解釋力。例如:

　　(3)小漁船撞上了游輪，它碎了。

　　(4)游輪撞上了小漁船，它碎了。

　　上兩例中，用詞、句型都一樣，不同的只是前一分句中句子成分的次序有所不同。在句(3)中，筆耕文化推薦期刊，"小漁船"是主語;在句(4)中"游輪"是主語O那么他們各自后面的第二個(gè)分句中前指詞"它"的指向是不是就不同呢?

　　由于這兩個(gè)句子的語境效果比較弱，部分信息就只能根據(jù)讀者/昕話人從語境中來推導(dǎo)，所以，讀者/昕話人只能更多地依賴于自身的經(jīng)驗(yàn)知識和認(rèn)知能力，在頭腦中建構(gòu)并識別小漁船碰撞游輪的模式、產(chǎn)生意象并激活小漁船碰撞游輪的圖式，建構(gòu)一個(gè)恰當(dāng)?shù)年P(guān)于小漁船和游輪的認(rèn)知語境，從而推斷出小漁船的質(zhì)量、重量、體積都要比游輪的質(zhì)量、重量、體積小得多，如果碰撞到游輪上，就會(huì)破碎，這就排除了"它"在句(3)中指向"游輪"的可能性。由此，推斷出前指詞"它"在兩個(gè)句子中都往前指向"小漁船由此可見，在一定情況下，認(rèn)知語境在理解前指時(shí)發(fā)揮了重要的作用，不論是物理環(huán)境，還是經(jīng)驗(yàn)知識、認(rèn)知能力，都對前指有一定的解釋力。

　　小結(jié)本文粗略地探討了認(rèn)知視角下對前指的理解。即在認(rèn)知這一動(dòng)態(tài)過程中把握前指釋義和認(rèn)知語境對前指的強(qiáng)闡釋力o但文中只涉及到了前指的幾種形式，而未涉獵前指的全部形式。所以，在以后的研究中，我們應(yīng)利用認(rèn)知語境，再結(jié)合功能、語義、語用等各種因素對前指做出全面、深入地研究和探討。

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