發(fā)布時間：2021-03-09 19:47

　　隨著現(xiàn)代科技的進步以及各種科學理論的完善,人們對教學的認知也在不斷地發(fā)生著變化,新形勢下,教和學逐漸統(tǒng)一在一起,教學不僅僅局限于知識的教學,更要為適應社會發(fā)展的需要而使學生的各種能力得到不斷的提高。語文教學中,教師對學生進行的一系列關于聽、說、讀、寫能力的訓練其實就是一種動態(tài)的語言訓練。但是在目前的中學語文教學中,仍然存在著學生主要靠死記硬背來學習語文而真正的語言訓練卻又存在著少、慢、差的現(xiàn)象,仔細分析就會發(fā)現(xiàn),這是因為大部分的學生在學習語文知識時不愿思考、不會思考、不善思考,這說明了當前的中學語文教學效率不高、學生的語文學習主動性不夠、學習方法掌握的不夠好,也給身處一線教學的中學語文教師們敲響了警鐘：中學語文教學,如果離開邏輯教學,單純地進行各方面的語言訓練,其結果只能是事倍功半,達不到預期的目標。因此,中學語文教學中邏輯教學的回歸顯得異常重要。本文第一章闡述邏輯教學對提高中學生邏輯思維能力的核心作用,交代了邏輯教學的相關理論以及邏輯教學在中學語文教學中的具體所指,重點分析邏輯教學是中學生邏輯思維能力提高的核心；第二章對中學語文教學中邏輯教學的歷史進行了簡單的梳理,重點分析邏輯教學在... 

【文章來源】：湖南師范大學湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：48 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
引言與文獻綜述
第一章 邏輯教學是提升中學生邏輯思維能力的主要途徑
    1.1 邏輯教學的相關理論闡述
    1.2 邏輯教學在中學語文教學中的具體所指
    1.3 中學階段是學生邏輯思維能力發(fā)展的黃金時期
    1.4 邏輯教學是學生各種能力提高的重要保證
第二章 中學語文教學中邏輯教學的沉浮得失反思
    2.1 我國中學語文教學中有重視邏輯教學的歷史
    2.2 我國中學語文教學中也有忽視邏輯教學的現(xiàn)實
        2.2.1 觀念上對邏輯教學的輕視
        2.2.2 內容上對邏輯教學的無視
        2.2.3 教法上對邏輯教學的忽視
        2.2.4 理論上對邏輯教學的漠視
    2.3 深化中學語文教學改革呼喚加強邏輯教學
第三章 邏輯教學重回中學語文課堂的構想
    3.1 觀念上提高對邏輯教學的重視
    3.2 內容上呈現(xiàn)對邏輯教學的重視
    3.3 教法上體現(xiàn)對邏輯教學的重視
        3.3.1 課堂導入,激發(fā)學生邏輯思維的興趣
        3.3.2 板書設計,擴展學生邏輯思維的廣度
        3.3.3 課堂朗讀,撥動學生邏輯思維的琴弦
        3.3.4 大膽質疑,開啟學生邏輯思維的途徑
        3.3.5 分析歸納,訓練學生邏輯思維的嚴謹
        3.3.6 讀寫結合,提升學生邏輯思維的深度
        3.3.7 聯(lián)系實際,提高學生邏輯思維的自覺
        3.3.8 打破常規(guī),鍛煉學生邏輯思維的獨創(chuàng)
結語
參考文獻
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]文科高校非哲學專業(yè)邏輯學教學的幾點思考[J]. 吳仲華.  黑龍江高教研究. 2005(08)
[2]淺談邏輯知識的教學[J]. 陳富勇.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2004(22)
[3]邏輯思維教育與素質教育[J]. 陳長里.  哈爾濱學院學報(社會科學). 2002(05)
[4]論普通邏輯與現(xiàn)代邏輯的關系——兼談普通邏輯教材的現(xiàn)代化問題[J]. 王樹瑛.  福建師范大學學報(哲學社會科學版). 2002(02)
[5]教育評估的科學性與科學的教育評估[J]. 楊曉江.  教育研究. 2000(08)
[6]重視對思維控制論的研究[J]. 陳文江,何云峰.  哲學動態(tài). 1999(11)
[7]運用邏輯知識進行思維訓練[J]. 高如珍.  河南教育. 1997(11)
[8]中學語文課中不應刪掉邏輯知識[J]. 王金華.  邏輯與語言學習. 1988(03)
[9]從一個病句看邏輯知識的重要性[J]. 魏兆.  語文學刊. 1987(03)
[10]論文章的邏輯分析與邏輯教學問題[J].   教學與研究. 1958(10)

碩士論文
[1]論中學語文教學中邏輯教育的回歸與重構[D]. 夏琴.湖南師范大學 2009



本文編號：3073374