發(fā)布時(shí)間：2020-11-19 04:13

　　 2019年是新中國(guó)成立70周年,改革開(kāi)放40周年,是決勝全面建成小康社會(huì)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)的關(guān)鍵之年。隨著我國(guó)高校教育的不斷發(fā)展和招生規(guī)模的逐步擴(kuò)大,大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直受到社會(huì)的高度關(guān)注。根據(jù)教育部官網(wǎng)信息,2019屆全國(guó)普通高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)834萬(wàn)人,就業(yè)壓力更加嚴(yán)峻。因此對(duì)新疆高校學(xué)生來(lái)說(shuō)就業(yè)能力的提升迫在眉睫。筆者把就業(yè)能力劃分為求職能力、學(xué)習(xí)實(shí)踐能力、社會(huì)關(guān)系、心理素質(zhì)四個(gè)維度,通過(guò)文獻(xiàn)分析、問(wèn)卷調(diào)查等方式分析現(xiàn)狀特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。從個(gè)人層面和機(jī)制支持層面進(jìn)行歸因分析,總結(jié)需求。通過(guò)社會(huì)工作個(gè)案和小組的介入,探索社會(huì)工作專業(yè)在高校社會(huì)工作尤其是學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)提升方面的應(yīng)用,最終在實(shí)踐結(jié)果下提出建設(shè)性對(duì)策。本文從六個(gè)部分進(jìn)行闡述:第一部分,明確指導(dǎo)思想,分析當(dāng)前研究背景和意義,并對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)社會(huì)工作介入高校就業(yè)能力進(jìn)行文獻(xiàn)綜述,同時(shí)確定研究思路和方法。第二部分,對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行界定,明確理論基礎(chǔ)。第三部分,通過(guò)對(duì)新疆高校328名學(xué)生開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查,對(duì)部分用人單位和學(xué)生開(kāi)展訪談,通過(guò)使用SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、分析現(xiàn)狀、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、歸因分析、了解需求。第四部分,在調(diào)查了解的基礎(chǔ)上,分析社會(huì)工作專業(yè)理論、價(jià)值觀、方法對(duì)新疆高校學(xué)生開(kāi)展介入工作的優(yōu)勢(shì)。第五部分,使用社會(huì)工作個(gè)案和小組的方法開(kāi)展介入,探索社會(huì)工作介入新疆高校學(xué)生就業(yè)能力的方法。第六部分,在前文的基礎(chǔ)上,對(duì)社會(huì)工作介入新疆高校學(xué)生就業(yè)工作提出建設(shè)性對(duì)策。最后總結(jié)全文,得出結(jié)論。
【學(xué)位單位】：新疆大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：C916
【部分圖文】：

（六）研究思路及方法1、研究思路圖1 研究思路筆者查閱了大量文獻(xiàn)，結(jié)合研究?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)新疆高校學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)發(fā)放，通過(guò)SPSS17.0軟件分析得到數(shù)據(jù)結(jié)果，歸納問(wèn)題及產(chǎn)生原因，使用社會(huì)工作專業(yè)方法個(gè)案和小組工作，開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)形成案例，通過(guò)實(shí)踐研究及總結(jié)歸納得出建設(shè)性對(duì)策。2、研究方法

圖1-1 USEM就業(yè)能力模型從上圖可以看出自我效能感和學(xué)科理解力對(duì)就業(yè)能力起到直接影響，技能和元認(rèn)知對(duì)就業(yè)能力起到間接影響。這說(shuō)明，自信心和專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通能力是就業(yè)能力的關(guān)鍵因素，各類技能和自我現(xiàn)狀認(rèn)知是重要非關(guān)鍵因素。這

面試溝通能力；學(xué)習(xí)實(shí)踐能力包括專業(yè)技能、通用技能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、溝通表達(dá)；社會(huì)關(guān)系能力包括家庭關(guān)系、校園關(guān)系、同事關(guān)系；心理素質(zhì)能力包括自信心、責(zé)任心、抗壓力，共同構(gòu)成就業(yè)能力的內(nèi)涵結(jié)構(gòu)，如圖1-2所示。圖1-2：就業(yè)能力內(nèi)涵導(dǎo)圖本文全文是在圖1-2的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)就業(yè)能力內(nèi)涵維度的劃分，從而對(duì)新疆高校大學(xué)生就業(yè)能力開(kāi)展調(diào)查，并在以小組形式的提升培養(yǎng)過(guò)程中將就業(yè)能力內(nèi)涵貫穿全程。就業(yè)能力的內(nèi)涵不是單純的指找到工作的某項(xiàng)能力，而是在實(shí)現(xiàn)持續(xù)性工作的整體過(guò)程中所需要的能力總和。由于不同學(xué)者對(duì)就業(yè)能力的界定各有所不同，建構(gòu)的模型多種多樣，所以就業(yè)能力目前沒(méi)有一套完整的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。2、提升就業(yè)能力的作用
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