發(fā)布時(shí)間：2020-10-31 01:46

　　 隨著《中國(guó)制造2025》計(jì)劃的推進(jìn),加強(qiáng)工業(yè)工程專業(yè)建設(shè)、培養(yǎng)工業(yè)工程專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀人才成為實(shí)現(xiàn)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的一個(gè)重要保障。然而,目前外國(guó)高校在工業(yè)工程人才培養(yǎng)中普遍存在著培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)定位不明確、知識(shí)結(jié)構(gòu)比例不科學(xué)、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理、實(shí)踐教學(xué)形式單一等問題,由此使得工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系不健全、人才培養(yǎng)質(zhì)量參差不齊,導(dǎo)致人才培養(yǎng)預(yù)期與社會(huì)需求脫離,進(jìn)而造成畢業(yè)生就業(yè)難而市場(chǎng)人力資源匱乏等矛盾。因此,如何構(gòu)建科學(xué)的工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式以滿足社會(huì)需求,成為我國(guó)政府、社會(huì)及高校亟待解決的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。本文運(yùn)用因子聚類分析法研究了工業(yè)工程專業(yè)人才社會(huì)需求的指標(biāo)因素,采用主成分分析法構(gòu)建了工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià)模型,在此基礎(chǔ)上提出了“科研型、企業(yè)實(shí)用型、復(fù)合型”的工業(yè)工程專業(yè)人才分類培養(yǎng)新模式。主要內(nèi)容包括:(1)分析了工業(yè)工程專業(yè)人才的社會(huì)需求。通過對(duì)工業(yè)制造企業(yè)人才需求的社會(huì)調(diào)查,綜合運(yùn)用因子分析和聚類分析方法確定了高校工業(yè)工程專業(yè)社會(huì)需求的指標(biāo)因素,并對(duì)高校工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。(2)構(gòu)建了工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系。結(jié)合對(duì)工業(yè)工程專業(yè)人才社會(huì)需求的分析結(jié)果,在現(xiàn)有高校教學(xué)水平評(píng)估指標(biāo)體系基礎(chǔ)上,建立了工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,以隨機(jī)抽取的高校工業(yè)工程專業(yè)人才相關(guān)數(shù)據(jù)為樣本,運(yùn)用SPSS軟件進(jìn)行主成分分析,構(gòu)建了工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià)模型。(3)提出了“科研型、企業(yè)實(shí)用型、復(fù)合型”的工業(yè)工程專業(yè)人才分類培養(yǎng)模式。在上述研究基礎(chǔ)上提出了科研型、應(yīng)用型和復(fù)合型管理人才三種需求導(dǎo)向的工業(yè)工程人才培養(yǎng)模式,并對(duì)每種人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了具體闡述,其中復(fù)合型人才因其具有較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力,是工業(yè)工程專業(yè)未來人才培養(yǎng)的主流方向。研究結(jié)果表明本文提出的工業(yè)工程專業(yè)人才分類培養(yǎng)模式有利于高校健全工業(yè)工程類人才培養(yǎng)體系、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的復(fù)合型專業(yè)人才,同時(shí)豐富了高校的人才培養(yǎng)理論,為其他學(xué)科及專業(yè)人才培養(yǎng)提供了有益的參考。
【學(xué)位單位】：天津大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2017
【中圖分類】：C964.2
【部分圖文】：

8圖 1-1 技術(shù)路線圖1.4 主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)本文主要對(duì)社會(huì)需求導(dǎo)向下的工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了研究，主要?jiǎng)?chuàng)新之處包括：（1）與現(xiàn)有工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究成果相比，本文在研究思路上遵循“提出問題—理論分析—數(shù)學(xué)模型分析—調(diào)研分析—策略建議”，考慮社會(huì)

科研型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位研型人才培養(yǎng)模式主要是針對(duì)就業(yè)方向趨向于進(jìn)行學(xué)術(shù)和科研工作培養(yǎng)具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)、較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和科研能力的專業(yè)型人才的就業(yè)方向主要是高等院校和科研機(jī)構(gòu)從事教學(xué)和研究工其培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定更為合適的學(xué)科教育模式，注重對(duì)學(xué)科公共基礎(chǔ)等課程的教育，讓學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，為以后的科研工作打�？蒲行腿瞬诺呐囵B(yǎng)模式建立及分析人才培養(yǎng)模式主要包括專業(yè)和課程設(shè)置、培養(yǎng)方案及培養(yǎng)方式等一般包括課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、科學(xué)研究、課程設(shè)計(jì)及課余文體活1 所示。

圖 5-2 工業(yè)工程類應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式業(yè)工程領(lǐng)域的工程碩士培養(yǎng)為例。工程碩士作為碩士養(yǎng)方案及實(shí)際科研教學(xué)中，以企業(yè)對(duì)應(yīng)用型的工程技為目標(biāo)，更加側(cè)重于所傳授知識(shí)技能的實(shí)用性。該類術(shù)基礎(chǔ)技能、運(yùn)營(yíng)管理能力以及一定的創(chuàng)新意識(shí)，而地引用到實(shí)踐中。域工程碩士的培養(yǎng)適于采用“雙導(dǎo)師制”，具體如圖 工業(yè)工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)計(jì)劃位課程 非學(xué)位課程學(xué)位其它環(huán)節(jié)專業(yè)基礎(chǔ)課程 專業(yè)選修課程
【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 陳明;邸長(zhǎng)江;張玉成;;工業(yè)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃建設(shè)[J];遼寧工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2007年05期

2 于彥鳳;;論工業(yè)工程專業(yè)人才的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J];教育與職業(yè);2010年27期

3 李浩平;方子帆;王盈;;近機(jī)類工業(yè)工程專業(yè)的培養(yǎng)模式研究實(shí)踐[J];中國(guó)電力教育;2011年01期

4 李浩平;方子帆;王盈;;工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的規(guī)劃與建設(shè)[J];中國(guó)電力教育;2011年10期

5 王建林;馬如宏;周峰;董曉慧;;工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系探討[J];高校實(shí)驗(yàn)室工作研究;2012年01期

6 伏開放;洪建波;;應(yīng)用技術(shù)大學(xué)模式下的應(yīng)用型工業(yè)工程專業(yè)建設(shè)[J];中小企業(yè)管理與科技(下旬刊);2014年01期

7 楊英慧;;關(guān)于工業(yè)工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)的研究[J];中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2012年23期

8 馬彤兵;;工業(yè)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室構(gòu)建研究[J];現(xiàn)代企業(yè)教育;2012年18期

9 佟光霽;申辦工業(yè)工程專業(yè)的構(gòu)思與體會(huì)[J];高等農(nóng)業(yè)教育;2001年04期

10 付萍;全國(guó)高校工業(yè)工程專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)研討會(huì)在吉林舉辦[J];工業(yè)工程與管理;2002年05期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前2條

1 柳冰;社會(huì)需求導(dǎo)向下我國(guó)工業(yè)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[D];天津大學(xué);2017年

2 朱小麗;基于QFD方法的工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)研究[D];南昌大學(xué);2013年

本文編號(hào)：2863288