發(fā)布時間：2024-11-28 21:49

　　 在"大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新"的新時代背景下,工匠精神被賦予了新的內涵和時代特征[1]。我國正處于新舊動能轉化,消費模式升級的時期,對崗位技能人才的綜合素質要求不斷提高,職業(yè)崗位不斷專業(yè)化,精細化。高校是培育專業(yè)人才的基地,人才的質量直接影響到企業(yè)的發(fā)展和產品的質量。創(chuàng)新教育與培養(yǎng)塑造工匠精神在教育的本質,目標和模式各個方面有著高度的契合。因此,要將工匠精神融入高等教育每個步驟,目的是使大學生擁有工匠品質和習慣,成為一名標準的職業(yè)人。

【文章頁數】：2 頁

【文章目錄】：
一、工匠精神的內涵
二、當前職業(yè)技能人才培養(yǎng)現狀
    （一）崇尚工匠精神的文化建設落后，人才培養(yǎng)目標有所偏頗
    （二）企業(yè)參與校企合作的意愿不強, 培育工匠精神缺乏合力
    （三）教學方法手段陳舊, 工匠精神的培育缺乏實踐
    （四）學生生源質量不高, 職業(yè)能力培養(yǎng)力度需加強
三、具有工匠精神職業(yè)技能人才培養(yǎng)的方法探索
    （一）改變辦學理念, 提高思想認識
    （二）充實課程內容, 注重工匠精神融入
    （三）教師率先垂范，注重精細管理
    （四）加強校園文化建設, 營造工匠精神的氛圍
    （五）憑借思政教育, 推進工匠精神培養(yǎng)
    （六）改革培養(yǎng)模式, 注重校企結合
四、小結



本文編號：4012812