發(fā)布時(shí)間：2025-02-09 15:05

　　發(fā)展性閱讀障礙是閱讀障礙的主要類型之一,是指?jìng)�(gè)體在一般智力、動(dòng)機(jī)、生活環(huán)境和教育條件等方面與其他個(gè)體沒有差異,也沒有明顯的視力、聽力、神經(jīng)系統(tǒng)障礙,但其閱讀成績(jī)明顯低于相應(yīng)年齡的應(yīng)有水平,處于閱讀困難的狀態(tài)中。國(guó)內(nèi)對(duì)漢語(yǔ)閱讀障礙的研究起步較晚,缺乏通用的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量工具,對(duì)閱讀障礙的操作定義,入組標(biāo)準(zhǔn)都不盡相同,研究者所關(guān)注的問題角度也不一,且漢語(yǔ)本身所特有的結(jié)構(gòu)特征復(fù)雜性,使得目前在該領(lǐng)域的研究結(jié)論和成果很不一致。 本研究在總結(jié)和分析前人研究的基礎(chǔ)上,采用自編測(cè)驗(yàn)對(duì)泉州市某小學(xué)2、3和5年級(jí)三個(gè)年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí)、正字法意識(shí)、快速命名、語(yǔ)素意識(shí)加工特點(diǎn)進(jìn)行了比較和分析,試圖探討不同年級(jí)閱讀困難兒童和閱讀正常兒童的認(rèn)知加工特點(diǎn)；描繪出閱讀困難兒童在閱讀認(rèn)知加工缺陷上的年級(jí)特征,以及在不同亞類型中認(rèn)知加工能力發(fā)展的可能關(guān)鍵期。本研究得出了以下結(jié)論： (1)2、3和5年級(jí)閱讀正常組與困難組兒童在語(yǔ)音加工、快速命名、正字法意識(shí)和語(yǔ)素意識(shí)上存在顯著的差異,與正常組兒童相比,困難組兒童在上述認(rèn)知任務(wù)上表現(xiàn)出明顯的困難和缺陷。而且,隨著年級(jí)的升高,正常組兒童的四種基本閱讀加工進(jìn)程呈現(xiàn)出逐漸趨于...

【文章頁(yè)數(shù)】：68 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖2-1研究流程圖

本研究主要基于潛在剖面分析的方法探究漢語(yǔ)發(fā)展性閱讀障礙兒童的認(rèn)知類型及特點(diǎn)。研究思路如圖2-1所示,分為三個(gè)部分:研究1:探討漢語(yǔ)發(fā)展性閱讀障礙兒童的認(rèn)知類型及相應(yīng)語(yǔ)音和視覺缺陷特征。

本文編號(hào)：4032426