發(fā)布時(shí)間：2024-05-07 01:58

　　教育戲劇是把戲劇之元素和技巧運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中以實(shí)現(xiàn)教育目的的教學(xué)方法。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中融入教育戲劇能夠改變傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的“講授式”、“灌輸式”,轉(zhuǎn)而以“情景式”和“啟發(fā)式”幫助學(xué)生在所創(chuàng)建的虛擬情境之下以角色身份親自體驗(yàn)、經(jīng)歷,從而產(chǎn)生獨(dú)到的見(jiàn)解和感悟。學(xué)生在戲劇情境中促進(jìn)了對(duì)語(yǔ)文文本的深層理解,在對(duì)話過(guò)程中有效地發(fā)展了語(yǔ)言能力,在分組扮演活動(dòng)中培養(yǎng)了綜合能力。然而教育戲劇目前仍屬于新生事物,如何將閱讀教學(xué)和教育戲劇巧妙整合仍然缺乏具體的建議和方法。本文以筆者在教學(xué)一線觀摩的教育戲劇融入語(yǔ)文閱讀教學(xué)的真實(shí)課堂為案例,從戲劇和教學(xué)兩個(gè)角度對(duì)其進(jìn)行深入細(xì)致的分析,最終提出教育戲劇運(yùn)用到語(yǔ)文閱讀教學(xué)的具體可操作的教學(xué)建議。第一章引言部分筆者主要介紹案例的編寫(xiě)與分析的緣起,核心概念界定以及相關(guān)概念的辨析,同時(shí)對(duì)教育戲劇的理論和實(shí)踐以及在語(yǔ)文學(xué)科中的相關(guān)研究進(jìn)行綜述,介紹教育戲劇應(yīng)用于語(yǔ)文閱讀教學(xué)的研究成果。第二章案例呈現(xiàn)部分筆者從背景和教學(xué)實(shí)施兩部分全方位對(duì)案例進(jìn)行介紹,真實(shí)描繪出教育戲劇應(yīng)用于語(yǔ)文閱讀教學(xué)的課堂情況。第三章筆者首先從戲劇角度對(duì)教學(xué)內(nèi)容選擇、流程設(shè)計(jì)、舞臺(tái)布置和戲劇策略實(shí)施分析...

【文章頁(yè)數(shù)】：66 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    一、案例編寫(xiě)與分析的緣起
        (一)為什么聚焦教育戲劇
        (二)為什么聚焦教育戲劇運(yùn)用于語(yǔ)文學(xué)科
        (三)為什么聚焦教育戲劇運(yùn)用于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)
        (四)為什么選擇案例分析
        (五)為什么選擇《西門豹治鄴》作為研究案例
    二、核心概念界定
        (一)戲劇
        (二)教育戲劇
        (三)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)
    三、教育戲劇發(fā)展及研究綜述
        (一)教育戲劇理論與實(shí)踐的研究綜述
        (二)教育戲劇與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合的相關(guān)研究綜述
    四、案例編寫(xiě)與分析的內(nèi)容、思路與方法
        (一)案例編寫(xiě)與分析的內(nèi)容
        (二)案例編寫(xiě)與分析的思路
        (三)案例編寫(xiě)與分析的方法
    五、采用案例編寫(xiě)與分析的方式對(duì)于本研究的意義
第二章 《西門豹治鄴》:教育戲劇在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中使用案例
    一、背景
        (一)學(xué)校背景
        (二)授課教師背景
        (三)學(xué)生背景
        (四)閱讀教學(xué)素材簡(jiǎn)介
    二、教學(xué)實(shí)施
        (一)暖身活動(dòng)
        (二)研習(xí)與呈現(xiàn)
        (三)總結(jié)
第三章 案例分析
    一、從文本到戲劇的成功轉(zhuǎn)換
        (一)內(nèi)容選擇:《西門豹治鄴》具備戲劇的基本元素
        (二)流程設(shè)計(jì):根據(jù)故事情節(jié)劃分戲劇結(jié)構(gòu),安排活動(dòng)
        (三)舞臺(tái)布置:教室也可以是展示的舞臺(tái)
        (四)策略實(shí)施:演中體驗(yàn),演中收獲,演中學(xué)習(xí)
    二、由戲劇到閱讀的局限
        (一)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì):符合部分《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,和常規(guī)相比有遺漏
        (二)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)發(fā):圍繞留白處和人物形象創(chuàng)作,但加工深度不夠
        (三)教學(xué)任務(wù)達(dá)成:總體上完成教學(xué)任務(wù),但仍然留有遺憾
        (四)教學(xué)效果反饋:學(xué)生認(rèn)可接受,但教師喜憂參半
第四章 教育戲劇應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的建議
    一、關(guān)注文體特征,多元選擇教學(xué)內(nèi)容
    二、樹(shù)立戲劇結(jié)構(gòu)觀念,設(shè)計(jì)活動(dòng)程序
    三、根據(jù)教學(xué)實(shí)際,靈活選擇戲劇策略
    四、融入讀寫(xiě)活動(dòng),聚焦語(yǔ)文知識(shí)完成
    五、多角度設(shè)計(jì)內(nèi)容,找尋最佳結(jié)合點(diǎn)
    六、合理安排時(shí)空,機(jī)智調(diào)控教學(xué)秩序
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄1
致謝



本文編號(hào)：3966658